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判断题
对于“科学”的分科特征的过分强调一定程度上导致了中国教育缺乏创造性与整体意识。
A
对
B
错
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解析：
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考题
26 ．近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互 、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的 ；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。填人画横线部分最恰当的一项是A ．渗透 排挤 B ．结合 无视 C ．渗透 轻视 D ．结合 限制
考题
：近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互__________、越走越远和共同反思三个阶段。考察这一历史发展阶段表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的________；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的压抑。 填入划横线部分最恰当的一项是：A. 渗透 排挤 B. 结合 无视C. 渗透 轻视 D. 结合 限制
考题
一直有观点认为，实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构。类似看法，有一定的道理和现实意义，但从教育社会学的角度来看，高中阶段的学生发展已显现出个性差异。而且学生已开始形成并具有了一定的职业意识，这种意识又很大程度上会体现在学科学习上；加上现行的高考和高校录取制度指引，对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。这段文字中，作者对文理分科教育的态度是（ ）。A．支持B．反对C．中立D．无所谓
考题
关于我国传统课程目标存在的问题，下列说法正确的是()。A.过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要
B.过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标
C.过分重视学生的现实社会生活，而忽视了未来生活的需要
D.过分注重了教程而忽视了学程
考题
根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试 行）》的要求，整体设置九年一贯的义务教育课 程，初中阶段（ ）。
A.以选修课程为主
B.以综合课程为主
C.以分科课程为主
D.分科与综合相结合
考题
中国教育伦理思想的特点，主要包括（）。A、政治教育与伦理教育一体化B、在教育过程中，忽视个性的独特发展C、强调个人的社会化、个体道德对整体道德的服从D、强调温故知新、述而不作，否定创造性
考题
多选题中国教育伦理思想的特点，主要包括（）。A政治教育与伦理教育一体化B在教育过程中，忽视个性的独特发展C强调个人的社会化、个体道德对整体道德的服从D强调温故知新、述而不作，否定创造性
考题
单选题对于周济的说法错误的是（）A
他的词论强调词的社会功能。B
主张词“非寄托不入，专寄托不出”。C
长于工巧而短于乏情。D
在一定程度上避免了词对寄托的过分粘连，体现出词体形式的超然一面。
考题
单选题赞成文理分科的理由是“术业有专攻”。下面直接对此进行批驳的一项是（ ）。A
文理分科画地为牢，孤芳自赏B
就像一座大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力C
人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸D
诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间
考题
单选题在“文理分科取消与否”的讨论中，此文是一篇颇有代表性的文章。对其主要观点的概括最为准确的一项是（ ）。A
文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间B
文理分科正成为一部绞杀人才的机器C
应试教育的底色积重难返D
文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了
考题
判断题科学技术和社会生产力的发展，一定程度上取决于人的积极性和创造性。A
对B
错
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