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问答题
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。问题：试分析材料中的感知觉规律。
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参考解析
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更多 “问答题在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。问题：试分析材料中的感知觉规律。” 相关考题
考题
请教教师资格考试:幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法,
幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了______原则。()A.活动性B.综合性C.发展适宜性D.独立自主性
考题
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。
问题：试分析材料中的感知觉规律。
考题
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。
[问题1][简答题]
假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
考题
在进行教育活动时，必须重视导入方式的设计。以便能快速引起幼儿的兴趣。使幼儿在好奇心的驱使下产生强烈的探究印意向，幼儿教师选读与活动内容联系紧密的故事，儿歌谜语等，以引起幼儿的兴趣和联想，这属于（）。A、教具导入法B、演示导入法C、悬念导入法D、作品导入法
考题
在一次主题为《痒痒树》的语言活动中，教师带幼儿去室外直接观察树枝抖动的样子，模仿，讲述所观察到的特征；并让幼儿创编故事，利用学过的词语复述故事情节，表达自己的看法。这位老师用的是（）A、朗读法B、示范模仿法C、试听讲做结合法D、游戏法
考题
故事所包含的四个基本构成因素是（）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。A、语言、情节、人物、环境B、语言、情节、人物、主题C、环境、人物、情节、主题D、语言、主题、人物、环境
考题
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
考题
问答题在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。问题：试分析材料中的感知觉规律。
考题
问答题在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解。教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节。一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
考题
问答题在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。试分析材料中的感知觉规律。
考题
问答题语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 问题： 请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
考题
单选题在一次主题为《痒痒树》的语言活动中，教师带幼儿去室外直接观察树枝抖动的样子，模仿，讲述所观察到的特征；并让幼儿创编故事，利用学过的词语复述故事情节，表达自己的看法。这位老师用的是（）A
朗读法B
示范模仿法C
试听讲做结合法D
游戏法
考题
单选题在讲述活动中，（）A
幼儿可以随心所欲地讲B
幼儿可以学习认识事物的顺序和方法C
幼儿无需给听者留下完整清晰的印象D
幼儿可以听老师讲故事
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