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单选题
根据婴儿自身发展水平，控制游戏与训练的速度，我们就能了解到（　）。
A

婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练 

B

游戏完成的速度越快越好 

C

游戏中的认知、交往等方面要求并不重要，完成游戏的速度才是最重要的 

D

婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练使速度得以提高

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考题 婴儿与游戏训练速度的特点是()。A、活动量较小、安静而平和的游戏能够引起婴儿大脑的兴奋，促使脑干神经活跃B、婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏C、婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练，使速度得以提高D、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下适宜选择安静而平和的游戏
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考题 ()是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提A、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价B、教育者要想象出婴儿的大体情况C、了解婴儿父母的兴趣D、让婴儿提出自己的愿望
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考题 随着婴儿的发展，()成为同时学习分类与了解积木形状大小的首选游戏。A、1- 3岁婴儿藏积木的游戏B、1- 3岁婴儿敲击积木的游戏C、1- 3岁婴儿搭垒积木的游戏D、1- 3岁婴儿投掷积木的游戏
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考题 0~1岁婴儿语言游戏训练的注意事项有()。A.加强婴儿听力与发音能力的训练B.与进行认知活动相结合C.指导时注意师范发音D.用恰当的方式激发婴儿说话的需求
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考题 婴儿的游戏不仅要考虑到年龄特点，而且还要掌握婴儿自身发展水平，()。A、提升婴儿智能游戏中，速度训练是主要目的B、婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练，使速度得以提高C、游戏中的认知、交往等方面要求并不重要，完成游戏的速度才是最重要的D、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练
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考题 根据婴儿自身发展水平,控制游戏与训练速度,我们就能了解到()。 A、婴儿在睡眠好、吃的好和情绪饱满的状态下，适宜选择比较激烈、活动量大的游戏B、游戏完成的速度越快越好C、游戏中的认知、交往等方面要求并不重要，完成游戏的速度才是最重要的D、婴儿动作发展开始比成人慢，然后才逐渐熟练使速度得以提高
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考题 随着婴儿的发展,1－3岁婴儿投掷积木的游戏成为同时学习分类与了解积木形状大小的首选游戏。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 根据婴儿自身发展水平,控制游戏与训练速度,我们就能了解到婴儿动作发展开始比成人慢,然后才逐渐熟练使速度得以提高。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 婴儿个别化教学计划的制定是以（）为基础和前提的。A、了解婴儿父母的兴趣B、对婴儿其中一项能力的发展水平进行评价C、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价D、教育者要想象出婴儿的大体情况
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考题 下列对确定个体游戏目标的方法理解不正确的是（）。A、要以婴儿发与评价为依据B、根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平C、在邻近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D、在邻近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
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考题 （　）是确定个体游戏目标的错误的方法。A、要以婴儿发育评价为依据B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
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考题 0~1岁婴儿语言游戏训练的注意事项有（）。A、加强婴儿听力与发音能力的训练B、与进行认知活动相结合C、指导时注意师范发音D、用恰当的方式激发婴儿说话的需求
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考题 下列（）属于训练婴儿语言能力的游戏。A、声音游戏B、儿歌游戏C、亲子阅读D、音乐游戏
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考题 （）是制定婴儿个别教学计划的基础和前提。A、对婴儿发展水平和各项能力发展水平及其速度进行科学评价B、教育者要想象出婴儿的大体情况C、了解婴儿父母的兴趣D、让婴儿提出自己的愿望
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考题 （）是确定个体游戏目标的错误方法。A、要以婴儿发育评价为依据B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
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考题 （　）是学习分类与了解积木形状大小的首选游戏。A、1-3岁婴儿投掷积木的游戏B、1-3岁婴儿藏积木的游戏C、1-3岁婴儿排列积木的游戏D、1-3岁婴儿搭垒积木的游戏
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考题 根据婴儿自身发展水平，控制游戏与训练的速度，我们就能了解到（　）。A、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练B、游戏完成的速度越快越好C、游戏中的认知、交往等方面要求并不重要，完成游戏的速度才是最重要的D、婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练使速度得以提高
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考题 只有（），才能使小组与团体教学的安排上更合理。A、考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标B、安排好课后家庭练习内容的安排C、个别化教学安排D、与家长进行交流
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考题 提升婴儿智能游戏中，速度训练是主要目的。
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考题 （）是对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项错误的描述。A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况C、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定D、编制游戏，要考虑婴儿自身的发展水平和个体之间的差异
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考题 单选题（　）是确定个体游戏目标的错误的方法。A 要以婴儿发育评价为依据B 要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C 在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D 在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
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考题 单选题下列对确定个体游戏目标的方法理解不正确的是（）。A 要以婴儿发与评价为依据B 根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平C 在邻近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D 在邻近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
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考题 单选题婴儿个别化教学计划的制定是以（）为基础和前提的。A 了解婴儿父母的兴趣B 对婴儿其中一项能力的发展水平进行评价C 对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价D 教育者要想象出婴儿的大体情况
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考题 单选题婴儿参与游戏训练速度的特点是（）。A 活动量较小、安静而平和的游戏能够引起婴儿大脑的兴奋，促使脑干神经活跃B 婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏C 婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练，使速度得以提高D 婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下适宜选择安静而平和的游戏
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考题 单选题（　）是学习分类与了解积木形状大小的首选游戏。A 1-3岁婴儿投掷积木的游戏B 1-3岁婴儿藏积木的游戏C 1-3岁婴儿排列积木的游戏D 1-3岁婴儿搭垒积木的游戏
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考题 单选题（）是确定个体游戏目标的错误方法。A 要以婴儿发育评价为依据B 要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C 在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D 在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
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考题 判断题提升婴儿智能游戏中，速度训练是主要目的。A 对B 错
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