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判断题
课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
A

对

B

错

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考题 新的课程计划和课程标准为教学活动预留了充分的空间，视教材为案例，开放教程，鼓励教师充实教材、超越教材，使教材成为教学活动真正的“跳板”，成为学生学习和创新的有力凭借。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素介入使教学过程形成了学生（主体）课程与教材（客体）教师（领导）的结构。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 课程是由教师、学生、教材与()四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。A.目标B.内容C.学具D.环境
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考题 构成课程的主要因素是()。 A、教师B、学生C、教材D、学具E、环境
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考题 （）认为课程不是教材一个因素，而是教师、学生、教材、环境四因素动态交互的作用。
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考题 “三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（）A、教师、学生、课程B、教师、学生、教材C、教师、教材、教学手段D、教师、学生、环境
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考题 新的课程观认为课程是教材、教师、（）、环境四个因素的整合。A、教参B、学生C、进度D、练习
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考题 “四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是（）A、教师、学生、课程和物质条件B、教师、学生、教材和媒体C、教师、教材、教学手段和目的D、教师、学生、环境和反馈
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考题 课程是教师、学生、教材、（）四因素动态交互作用的“生态系统”。A、学校B、家长C、环境D、社会
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考题 在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，（）是最重要的因素。A、教材和环境B、教师C、学生D、教师与学生
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考题 新的课程观认为课程是（）等几个因素的整合。A、教材B、教师C、学生D、环境
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考题 新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。A、教学环境B、教学参考C、教案D、考试试题
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考题 判断题教材是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象，是理解课程内容并达成课程目标的媒介。（　）A 对B 错
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考题 单选题新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。A 教学环境B 教学参考C 教案D 考试试题
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考题 判断题大学教学活动是由大学教师、大学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的一个有机整体。A 对B 错
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考题 判断题生成性目标在本质上是对“实践理性”的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标。A 对B 错
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考题 单选题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是（）A 教师、学生、课程和物质条件B 教师、学生、教材和媒体C 教师、教材、教学手段和目的D 教师、学生、环境和反馈
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考题 单选题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（）A 教师、学生、课程B 教师、学生、教材C 教师、教材、教学手段D 教师、学生、环境
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考题 判断题学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的教师、作为主体的学生和作为客体的课程和教材。A 对B 错
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考题 判断题广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程，包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。A 对B 错
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考题 判断题课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源A 对B 错
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考题 单选题课程是教师、学生、教材、（）四因素动态交互作用的“生态系统”。A 学校B 家长C 环境D 社会
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考题 填空题（）认为课程不是教材一个因素，而是教师、学生、教材、环境四因素动态交互的作用。
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考题 判断题（2015山东济南）课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。()A 对B 错
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考题 单选题在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，（）是最重要的因素。A 教材和环境B 教师C 学生D 教师与学生
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考题 判断题课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。A 对B 错
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考题 多选题新的课程观认为课程是（）等几个因素的整合。A教材B教师C学生D环境
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考题 判断题教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。A 对B 错
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