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单选题
改革开放后,哪一个国家机关成立了教材编辑部,集中进行法学教材的编写?()
A

教育部

B

民政部

C

司法部

D

劳动部


参考答案

参考解析
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考题 课程标准是教材编写的依据,教材是课程标准最主要的载体。

考题 在组织教材编写中,项目负责人实施管控的重点应该放在( )上。 A、审核教材编写大纲B、追踪管理教材编写质量C、审核教材编写样章D、追踪管理教材编写进度E、追踪管理教材编写大纲

考题 我国初中思想品德课程颁布课程标准后,全国编写了很多套思想品德课教材,每套教材都具有不同的编写体制、切入视角、呈现方式、内容选择。这表明()。 A.教材是设计和确定课程标准的重要依据 B.课程标准和教材有各自的内容,互不相关 C.教材可以脱离课程标准,自行设计和编写 D.教材编写在依据课程标准的同时可以多样化

考题 改革开放后,哪一个国家机关成立了教材编辑部,集中进行法学教材的编写?()A、教育部B、民政部C、司法部D、劳动部

考题 进行整体教材分析有利于从宏观角度、从总体把握教材。整体教材分析可以从编写意图(或编写思想)、内容选取和程度要求、()、风格特点这四个方面展开。

考题 培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和()。A、确定教材开发工作的基本任务B、编写人员提出编写计划及教材内容提纲C、审定教材编写计划并监督落实D、编写人员着手编写E、审定编写的内容

考题 教材开发设计的内容包括()。A、搜集教育培训素材B、编制教材大纲C、设计信息存储和输出形式D、设计开发相应传输形式的教材E、教材编写

考题 ()属于培训教材开发基础性工作的内容。A、教材策划工作B、培训需求调查工作C、教材编写工作D、教材管理工作

考题 教材审核的内容有()。A、教材定价B、教材结构C、教材界定范围D、教材编写人员E、技能与知识比重

考题 教材开发的主管部门负责筹集教材开发工作经费和()。A、教材框架的确定B、具体指导、协调督办整个编写工作C、教材的具体编写D、对教材开发实施计划进行审定和控制

考题 培训教材开发组织工作的主体内容是确定教材选题,选定编写人员和审定教材编写计划。

考题 教材编写的原则包括()、()、()、()。

考题 编写培训教材,首先要进行需求分析,解决好“编写什么”的问题,即培训哪些专项能力,并以()为核心,确定教材编写的基本框架。A、需求分析B、专项能力C、编写什么D、基本框架

考题 司法部的教材编辑部当时委任谁担当《劳动法学》的主编:()。A、李芳之B、陈伟彦C、贾俊玲D、关怀

考题 ()是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。A、国家课程标准B、地方教材C、校本教材D、教学大纲

考题 从课程设置的角度看,《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于()。A、特殊用途语言教材B、语言技能类教材C、语言知识类教材D、文化知识类教材

考题 ()属于教材审核的内容。A、教材结构审核B、教材内容审核C、编写人员水平审核D、技能与知识比重的审核

考题 多选题教材编写方案应该涉及以下几方面工作(  )。A对教学对象的需求进行调研分析;B确定教材编写的目标;C研究和论证教材的创新和特色;D确定教材编写的原则和方法;E规划教材的体例和构成;F最后需要编制一个具体的编写方案以及合适的工作程序和时间表。

考题 判断题培训教材开发组织工作的主体内容是确定教材选题,选定编写人员和审定教材编写计划。A 对B 错

考题 单选题培训教材开发组织工作的主体内容包括(),即开发什么类型、什么内容的教材。A 确定教材选题B 选定编写人员或专家C 审定教材编写计划D 提出编写计划及教材内容提纲

考题 单选题培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和()。A 确定教材开发工作的基本任务B 编写人员提出编写计划及教材内容提纲C 审定教材编写计划并监督落实D 编写人员着手编写E 审定编写的内容

考题 多选题教材审核的内容有()。A教材定价B教材结构C教材界定范围D教材编写人员E技能与知识比重

考题 单选题教材开发的主管部门负责筹集教材开发工作经费和()。A 教材框架的确定B 具体指导、协调督办整个编写工作C 教材的具体编写D 对教材开发实施计划进行审定和控制

考题 单选题()属于培训教材开发基础性工作的内容。A 教材策划工作B 培训需求调查工作C 教材编写工作D 教材管理工作

考题 单选题编写培训教材,首先要进行需求分析,解决好“编写什么”的问题,即培训哪些专项能力,并以()为核心,确定教材编写的基本框架。A 需求分析B 专项能力C 编写什么D 基本框架

考题 单选题司法部的教材编辑部当时委任谁担当《劳动法学》的主编:()。A 李芳之B 陈伟彦C 贾俊玲D 关怀

考题 填空题进行整体教材分析有利于从宏观角度、从总体把握教材。整体教材分析可以从编写意图(或编写思想)、内容选取和程度要求、()、风格特点这四个方面展开。