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判断题
改善语言发育迟缓儿童理解力的训练，应从易于构音或单单音音节词开始练习
A

对

B

错

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考题 构音障碍患者的发音训练中，“如‘pa－da－ka’”属于A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练
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考题 构音障碍训练中，“pα-dα-kα”音节组合训练属于下述哪种类型的训练( )A.构音点不同音的组合训练B.构音点相同音的组合训练C.无意义音节组合训练D.有意义音节组合训练E.句子水平的组合训练
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考题 构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练
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考题 构音障碍训练中，"ba-ma-pa"音节组合训练属于下述哪种类型的训练A、句子水平的组合训练B、无意义音节组合训练C、有意义音节组合训练D、构音点不同的组合训练E、构音点相同的组合训练
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考题 古代汉语的词汇从音节上看是以什么为主的()A、复音词B、单音词C、双音词D、附音词
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考题 副词是修饰动词或形容词的，但表示情态的副词一般修饰的是（）动词或形容词A单音节B双音节C三音节D单音节或双音节
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考题 构音障碍患者的发音训练中，“如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于（）。A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练
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考题 根据词的音节数量分类：单音节词，双音节词，多音节词。
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考题 印欧语系的语言特点是（）。A、多为单音节，闭音节B、一字单音或多音，多向性C、一韵一字，音义象构性强D、具有规则性，轻重音表语调
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考题 改善语言发育迟缓儿童理解力的训练，应从易于构音或单单音音节词开始练习
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考题 用于构音障碍的康复治疗错误方法有（）。A、构音改善训练B、鼻音控制训练C、语调练习D、书写练习E、增强或替换交流系统的应用
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考题 0～1岁婴儿语言能力发展的年龄特点是（）。A、发声练习B、单音重叠C、以音代物D、一词多义
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考题 0～1岁婴儿语言发展的特点为（）。A、发声练习B、单音重复C、以音代物D、以词代句
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考题 语言发育迟缓儿童进行事物名称的口语表达训练，可一开始就考虑使用代用性交流手段
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考题 单纯词与单音节词，合成词与双音节词或多音节词有什么关系？
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考题 "pa-da-ka"音节组合训练属于上述哪种类型的训练（）A、构音点不同音的组合训练B、构音点相同音的组合训练C、无意义音节组合训练D、有意义音节组合训练E、句子水平的组合训练
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考题 对偶的结构相同是指上下句中单音节词对单音节词，双音节词对双音节词，偏正结构对偏正结构，述宾结构对述宾结构，等等。
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考题 如"ba-ma-pa"音节组合训练属于上述哪种类型的训练（）A、构音点不同音的组合训练B、构音点相同音的组合训练C、无意义音节组合训练D、有意义音节组合训练E、句子水平的组合训练
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考题 问答题单纯词与单音节词，合成词与双音节词或多音节词有什么关系？
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考题 单选题用于构音障碍的康复治疗错误方法有（）。A 构音改善训练B 鼻音控制训练C 语调练习D 书写练习E 增强或替换交流系统的应用
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考题 单选题构音障碍训练中，"pa-da-ka"音节组合训练属于下述哪种类型的训练（）A 构音点不同音的组合训练B 构音点相同音的组合训练C 无意义音节组合训练D 有意义音节组合训练E 句子水平的组合训练
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考题 问答题根据词的音节数量分类：单音节词，双音节词，多音节词。
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考题 单选题副词是修饰动词或形容词的，但表示情态的副词一般修饰的是（）动词或形容词A 单音节B 双音节C 三音节D 单音节或双音节
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考题 单选题如"ba-ma-pa"音节组合训练属于上述哪种类型的训练（）A 构音点不同音的组合训练B 构音点相同音的组合训练C 无意义音节组合训练D 有意义音节组合训练E 句子水平的组合训练
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考题 单选题古代汉语单音节词占优势，现代汉语的双音节词则要丰富得多。根据对使用频率最高的8000个现代汉语常用词的统计，其中双音节词占71%，单音节词占26%，三个音节以上的词占3%。不过，就日常口语而言，单音节词的使用频率仍然大大高于双音节词，前者的使用频率为61%，后者只有37%。下列说法符合文意的是（　　）。A 双音节词只是出现在现代汉语中B 日常口语使用的词不是常用词C 汉语词从古到今都是以单音节为主D 现代口语使用仍以单音节词为主
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考题 单选题构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）A 无意义音节组合训练B 有意义音节组合训练C 句子水平的组合训练D 构音点不同音的组合训练E 构音点相同音的组合训练
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考题 单选题构音障碍患者的发音训练中，“如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于（）。A 无意义音节组合训练B 有意义音节组合训练C 句子水平的组合训练D 构音点不同音的组合训练E 构音点相同音的组合训练
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