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单选题
一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。
A
知识本位
B
儿童本位
C
社会本位
D
综合本位
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考题
以下对经验主义课程的评价不正确的是（ ）
A.经验主义课程看到了学科中心主义的不足
B.对于知识的系统性，学科自身的逻辑性、学术性照顾不够
C.看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用
D.看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾
考题
学生在小学科学课程中学习了有关“力”的知识，在初中、高中，甚至大学还要在不同层次上学习有关“力”的知识，这样的课程内容组织关注了（）。A、知识体系B、学科逻辑C、学生心理顺序D、学生兴趣
考题
一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。A、知识本位B、儿童本位C、社会本位D、综合本位
考题
关于幼儿园课程的组织的说法，不正确的是（）。A、课程内容编制的目的是使幼儿获得的知识经验系统化，即学习系统的学科知识B、幼儿园所采用的编制课程内容的方式有：分科课程、核心课程、活动课程C、核心课程有利于幼儿获得完整的生活经验，但不利于幼儿掌握系统的知识D、教师采用直接教学活动，幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥
考题
一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。A、知识本位B、儿童本位C、社会本位D、综合本位
考题
单选题关于幼儿园课程的组织的说法，不正确的是（）。A
课程内容编制的目的是使幼儿获得的知识经验系统化，即学习系统的学科知识B
幼儿园所采用的编制课程内容的方式有：分科课程、核心课程、活动课程C
核心课程有利于幼儿获得完整的生活经验，但不利于幼儿掌握系统的知识D
教师采用直接教学活动，幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥
考题
单选题学生在小学科学课程中学习了有关“力”的知识，在初中、高中，甚至大学还要在不同层次上学习有关“力”的知识，这样的课程内容组织关注了（）。A
知识体系B
学科逻辑C
学生心理顺序D
学生兴趣
考题
多选题如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。A关注幼儿园环境的创设B注重使课程内容与儿童发展特征相符合C较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D强调教师的事先预设
考题
单选题“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。A
课程内容即教材B
课程内容即学习活动C
课程内容即学习经验D
课程内容即生活体验
考题
单选题在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于（ ）。A
直线式B
螺旋式C
并列式D
循环式
考题
单选题一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。A
知识本位B
儿童本位C
社会本位D
综合本位
考题
多选题关于幼儿园课程内容的选择，下列说法中正确的是（）。A课程内容即学习活动的取向，强调课程与社会生活的联系，有助于儿童接触社会，了解社会B课程内容即教材的取向，会注重内容的基础性，这些基础知识和技能是儿童适应未来生活所必需的，也能在一定程度上反映人类文化遗产中的精华C课程内容即学习经验的取向，在选择课程内容时，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力D课程内容的不同取向对课程内容的选择具有决定性的影响作用E在选择幼儿园课程内容时，课程内容适合儿童的发展特征、贴近社会生活与照顾到知识的基础性方面，因为三者的价值取向不同，所以存在着难以调和的矛盾
考题
多选题学科课程的基本特点（）A分科设置B课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排C强调教师的系统讲授D强调学生的主体性
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