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多选题
“人是世界的美”这一命题所包含的意思是（）。
A

有了人，世界才有美

B

世界的美是人创造的

C

世界上惟有人才是美的

D

世界上一切事物中惟有人最美

E

只有拥有自由意识的人，才能和美的对象发生关系

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考题 提出“教育即生活”这一命题的是（ ）。A.布鲁姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯
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考题 如果命题所包含的概念或反映的现象是多个概念或多个现象，且概念之间是因果关系，那么该命题是（）A、简单描述性命题B、解释性命题C、预测性命题D、比较性命题
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考题 在对美的集合化定义中，最核心的一个命题为（）。A、人是世界的美B、美是人的本质力量的对象化C、美是自由的形象D、美是创造的结晶
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考题 “人是世界的美”这一命题所包含的意思是（）。A、有了人，世界才有美B、世界的美是人创造的C、世界上惟有人才是美的D、世界上一切事物中惟有人最美E、只有拥有自由意识的人，才能和美的对象发生关系
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考题 “人固有一死”，这一句子所表达的命题属（）。A、全称肯定命题B、全称否定命题C、特称肯定命题D、特称否定命题
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考题 经济人假设包含了（）命题？A、自利命题B、非理性命题C、理性命题D、公共利益命题
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考题 检验蕴涵是（）A、理论经过实验检验所得结果包含的内容B、观察结果所包含的理论观点C、从理论命题演绎出的可供经验检验的单称命题D、非A非B非C
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考题 简评“人是政治的动物”这一命题。
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考题 （）主要是指一个人内心世界的美，是其在文化素养、道德品质和思想境界等方面所具有的美。
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考题 “人是世界的美”这一命题内涵是（）A、人为美而存在B、有了人，世界才有美C、有了世界，才有人的美D、人是世界中最美的
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考题 如何理解“世界大战是可以避免”这一命题？
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考题 如何理解“世界大战可以避免”这一命题？
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考题 “教育即生活”，提出这一命题的是（）。A、布鲁姆B、布鲁纳C、杜威D、夸美纽斯
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考题 简述“人是机器”这一命题的方法论意义。
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考题 “美是理念的感性显现”这一命题的提出者是（）。A、黑格尔B、马克思C、席勒D、博克
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考题 “美是理念的感性显现”这一重要的美学命题是由（）提出的。A、叔本华B、黑格尔C、歌德D、亚里士多德
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考题 “追求真理比占有真理更宝贵。”这一命题所包含的哲理是（）A、认识经历着从感性认识到理性认识的发展B、认识的根本任务是通过现象认识本质C、认识不能停滞，而应该不断扩展和深化D、改造世界比认识世界更重要
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考题 单选题“教育即生活”，提出这一命题的是（）。A 布鲁姆B 布鲁纳C 杜威D 夸美纽斯
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考题 单选题如果命题所包含的概念或反映的现象是多个概念或多个现象，且概念之间是因果关系，那么该命题是（）A 简单描述性命题B 解释性命题C 预测性命题D 比较性命题
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考题 单选题检验蕴涵是（）A 理论经过实验检验所得结果包含的内容B 观察结果所包含的理论观点C 从理论命题演绎出的可供经验检验的单称命题D 非A非B非C
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考题 单选题“追求真理比占有真理更宝贵。”这一命题所包含的哲理是（）A 认识经历着从感性认识到理性认识的发展B 认识的根本任务是通过现象认识本质C 认识不能停滞，而应该不断扩展和深化D 改造世界比认识世界更重要
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考题 单选题在对美的集合化定义中，最核心的一个命题为（）。A 人是世界的美B 美是人的本质力量的对象化C 美是自由的形象D 美是创造的结晶
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考题 单选题“人是世界的美”这一命题内涵是（）A 人为美而存在B 有了人，世界才有美C 有了世界，才有人的美D 人是世界中最美的
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考题 单选题“美是理念的感性显现”这一命题的提出者是（）。A 黑格尔B 马克思C 席勒D 博克
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考题 单选题“人固有一死”，这一句子所表达的命题属（）。A 全称肯定命题B 全称否定命题C 特称肯定命题D 特称否定命题
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考题 问答题简述“人是机器”这一命题的方法论意义。
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考题 问答题如何认识“美是人的本质力量的感性显现”这一命题？
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