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单选题
课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（）的综合。
A

学科领域

B

发展方面

C

主题

D

专题

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考题 综合实践活动课程性质非常明确:综合实践活动是从学生的未来生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课程
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考题 下列对综合实践活动课程与各学科领域关系的叙述不正确的是（）A、综合实践活动课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；B、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；C、综合实践活动课程是其它课程的附属；D、在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。
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考题 学前健康教育在与其他课程内容进行整合时，可以通过学科领域的整合、主题的整合和（）。A、小节的整合B、活动的整合C、章节的整合D、专题的整合
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考题 “学科软件的使用”这一课程主题属于以下类别的哪一类？（）A、专题类B、综合类C、教师专业发展类D、技术素养类
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考题 “学科教学资源支持下的课堂教学”这一课程主题属于以下类别的哪一类（）？A、技术素养类B、综合类C、专题类D、教师专业发展类
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考题 通过亲身体验获得直接经验的课程是（）A、活动课程B、学科课程C、核心课程D、综合课程
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考题 在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）A、融合课程B、广域课程C、相关课程D、综合课程
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考题 幼儿园课程的综合化可以通过各种方式，例如（）
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考题 课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（）的综合。A、学科领域B、发展方面C、主题D、专题
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考题 课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过（）的综合。
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考题 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。A、学科课程B、活动课程C、结构课程D、综合课程
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考题 课程综合化的方式有（）。A、通过主题综合B、通过单元综合C、通过学科（领域）的综合D、通过幼儿园环境的综合E、通过儿童发展方面的综合
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考题 “综合主题”涉及综合课程和主题课程两门学科理论。
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考题 “综合主题”涉及的学科理论是（）A、分科课程B、综合课程C、核心课程D、活动教育课程E、主题课程
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考题 单选题在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）A 融合课程B 广域课程C 相关课程D 综合课程
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考题 多选题“综合主题”涉及的学科理论是（）A分科课程B综合课程C核心课程D活动教育课程E主题课程
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考题 填空题幼儿园课程的综合化可以通过各种方式，例如（）
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考题 判断题学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域。A 对B 错
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考题 单选题学前健康教育在与其他课程内容进行整合时，可以通过学科领域的整合、主题的整合和（）。A 小节的整合B 活动的整合C 章节的整合D 专题的整合
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考题 判断题“综合主题”涉及综合课程和主题课程两门学科理论。A 对B 错
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考题 单选题通过亲身体验获得直接经验的课程是（）A 活动课程B 学科课程C 核心课程D 综合课程
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考题 单选题“学科教学资源支持下的课堂教学”这一课程主题属于以下类别的哪一类（）？A 技术素养类B 综合类C 专题类D 教师专业发展类
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考题 多选题课程综合化的方式有（）。A通过主题综合B通过单元综合C通过学科（领域）的综合D通过幼儿园环境的综合E通过儿童发展方面的综合
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考题 单选题打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于（ ）A 分科课程B 校本课程C 国家课程D 综合课程
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考题 单选题打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。A 学科课程B 活动课程C 结构课程D 综合课程
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考题 填空题课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过（）的综合。
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