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扇子是引风用品，夏令必备之物。中国汉族扇文化有着深厚的文化底蕴，历来中国有“制扇王国”之称。扇子的种类有很多，文人墨客喜爱在折扇和团扇扇面上写诗作画，下列关于扇子说法正确的是（ ）。
A. 扇子最初称为“五明扇”，从舜开始，历来皇帝百姓人人可用
B. 江苏苏州檀香扇被列入国家级非物质文化遗产名录
C. “桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”则是《桃花扇》中侯方域送给李香君扇子上面的题诗
D. 折扇扇面多用丝绢，便于书画创作
A. 扇子最初称为“五明扇”，从舜开始，历来皇帝百姓人人可用
B. 江苏苏州檀香扇被列入国家级非物质文化遗产名录
C. “桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”则是《桃花扇》中侯方域送给李香君扇子上面的题诗
D. 折扇扇面多用丝绢，便于书画创作
参考答案
参考解析
解析：晋代崔豹的《古今注?舆服》记：“五明扇，舜所作也。既受尧禅，广开视听，求人以自辅，故作五明扇焉。秦，汉公卿，士大夫，皆得用之。魏，晋非乘舆（皇帝）不得用。”也就是说舜为广开视听求贤自辅，曾制作五明扇。从秦至汉都在沿用，张打此扇是在向外界表明吸纳贤才的主张，但到了魏晋之时竟成为皇帝的专用。A选项说法错误；
列入国家级非物质文化遗产名录的制扇技艺有江苏苏州檀香扇、浙江杭州王星记扇子、重庆荣昌折扇、四川自贡龚扇、广东新会葵扇、湖州羽毛扇。B选项说法正确；
“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”出自于杜甫的《江畔独步寻花七绝句》。侯方域送给李香君扇子上面的题诗为：“夹道朱楼一径斜，王孙初御富平车 ，清溪尽是辛夷树 ，不及东风桃李花。” C选项说法错误；
折扇扇面少数用绢，多数用纸裱糊，便于书画创作。D选项说法错误。
因此，本题答案选择B选项。
列入国家级非物质文化遗产名录的制扇技艺有江苏苏州檀香扇、浙江杭州王星记扇子、重庆荣昌折扇、四川自贡龚扇、广东新会葵扇、湖州羽毛扇。B选项说法正确；
“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”出自于杜甫的《江畔独步寻花七绝句》。侯方域送给李香君扇子上面的题诗为：“夹道朱楼一径斜，王孙初御富平车 ，清溪尽是辛夷树 ，不及东风桃李花。” C选项说法错误；
折扇扇面少数用绢，多数用纸裱糊，便于书画创作。D选项说法错误。
因此，本题答案选择B选项。
更多 “扇子是引风用品，夏令必备之物。中国汉族扇文化有着深厚的文化底蕴，历来中国有“制扇王国”之称。扇子的种类有很多，文人墨客喜爱在折扇和团扇扇面上写诗作画，下列关于扇子说法正确的是（ ）。 A. 扇子最初称为“五明扇”，从舜开始，历来皇帝百姓人人可用 B. 江苏苏州檀香扇被列入国家级非物质文化遗产名录 C. “桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”则是《桃花扇》中侯方域送给李香君扇子上面的题诗 D. 折扇扇面多用丝绢，便于书画创作” 相关考题
考题
小学美术《团扇》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师与同学们进行猜谜语的游戏，教师出示谜面：扁桅杆，撑花帆，有风落帆，无风扬帆。学生自愿猜谜后，教师揭示谜底是扇子。
教师继续提问：同学们用的扇子是在哪得到的?学生自由回答后，教师总结：想不想动手制作一个独一无二的属于我们自己的扇子呢?揭示课题《团扇》。
环节二：新课讲授
(一)直观感知
1.结合课前收集的资料，欣赏团扇作品，老师提出问题：扇子在没有空调没有风扇的古代是非常重要的纳凉必备品，图片中的团扇用到了哪些工艺?
学生回答，教师总结：团扇扇面，材质多样，有纸、绢、丝等材质，还有的是藤条竹片，根据不同的材质运用织、绣、染、编等工艺，或配以诗、书、画、印，制成形形色色的团扇，流传至今。
2.引导学生继续观察团扇，并提出问题：看到图上的扇子你有什么样的感受?
学生交流后并回答，教师总结：团扇在古代不仅可以作为纳凉工具，还是传达自己的思想，表达自己心意的独一无二的艺术品。
(二)具体分析
1.团扇由哪几部分组成?每一部分分别有什么特点?小组讨论并回答。
教师总结：团山有扇柄和扇面组成，扇柄必须要能支撑住扇面，而扇面则需要轻盈一些，在扇风时才能够不费劲便有清凉的风，方便使用。
2.结合已有的工具材料继续追问：我们面前已经有的材料，我们可以用哪些做扇面?有什么样的方法装饰更加美观?
学生回答，教师引导总结：用布来做扇面支撑不住，需要有骨架来支撑，卡纸做扇面软硬适中，而且可以在卡纸的扇面上运用不同的色彩的卡纸，通过剪贴的方式进行装饰。
环节三：示范讲解，实践展评
(一)教师向同学们示范以纸为材料做一个扇面。
1.明确步骤：①圆规画圆，剪下扇面，扇柄;②剪出需要的图案;③拼贴图案;④画笔局部装饰调整扇面;⑤安装扇柄，完成。
2.明确注意事项：①注意剪刀安全使用;②注意色彩的搭配。
(二)教师布置任务：每人选择自己喜欢的颜色的卡纸，运用剪贴的方法，为扇面搭配出美丽的图案，制成一个团扇。
教师巡视指导，解决个性化问题。
学生完成后，自愿向全班同学展示自己的作品，并说明创作意图。其他同学自愿评价自己喜欢的作品。教师最后做总结性评价，鼓励优点，同时委婉的指出不足之处，下次改正。
环节四：拓展提高，小结课业
1.学生自愿分享本节课的收获。
2.课下利用身边其他的废弃包装，制作一个团扇，送给家人或朋友。
【板书设计】
1.谈一谈你对团扇的了解?
2.本节课的重、难点是什么?
考题
A．主任：小王，给我打壶热水，把茶沏上。
小王：好，我马上去。
B．主任：老婆，快给我到冰箱拿瓶冰镇矿泉水来，再拿把扇子给我扇扇，我热死啦！
老婆：你以为你是谁呀？找别人伺候去！分析上面的两个言语交际片段，运用角色原则加以分析。
考题
单选题根据这篇文章，下面对扇子的描述哪一项不正确？（ ）A
中国扇子的历史非常悠久B
中国的扇子有方、圆、梅花、海棠、葵花等形状C
杭州的扇子是中国最有名的扇子D
黑纸扇、檀香扇、象牙扇享誉世界
考题
多选题关于扇与社会文化说法正确的是？（）A周朝曾经规定天子身后扇子为6把B扇子在早期代替了盖头可以用于新娘遮面C扇子不可以作为礼物之用D诸葛亮手中的扇是智慧的象征E汉钟离的扇子是用于起死回生的
考题
单选题纸是学习中的必用品，写字时常常用到纸，于是总觉得纸就是用于写字的，却没想过纸可以用来当扇子扇。这种情况属于( )A
思维定势B
功能固着C
原型启发D
酝酿效应
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