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儿童在其发展早期，往往认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多会动的东西（如纸飞机等）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种建构知识的方式是
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡
B.顺应
C.图式
D.平衡
参考答案
参考解析
解析：皮亚杰认为个体建构知识有两种方式：①同化；②顺应。顺应是指个体通过改变头脑中已有知识的方式来认识新的事物的建构知识的方式。
更多 “儿童在其发展早期，往往认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多会动的东西（如纸飞机等）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种建构知识的方式是A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡 ” 相关考题
考题
Consumers often buy on impulse what they do not need. ()
A.冲动购物的消费者往往买下他们需要的东西。B.冲动购物的消费者常常买下他们并不需要的东西。C.刺激购物的消费者往往买下他们不需要的东西。D.刺激购物的消费者往往买下他们不需要的东西。
考题
萨特说，“根本没有人类本性这种东西”，他的意思是：（a）作为具有自我意识的生命，我们可以决定而且确实决定了自己成为一种什么样的生命。（b）人类没有办法选择是痛苦还是绝望。（c）人类不具有可以从在生物角度把他们归为一个物种的遗传特征。（d）存在主义认为上帝的存在只是道德判断的先决基础。
考题
学习的“倒摄抑制”是指（ ）
A.先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了
B.原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收
C.学习某件事有助于以后学习类似的东西
D.后来的知识是使先学的知识更加巩固
考题
如果我们有智慧，我们就知道，“有”不过是当人类懂得很少的时候的一种能力。对于经历简单、所见所闻很少的先人来说，他们根本上是从一无所知中开始建立自己的意识，开始建立自己对世界的认知。当人类看到的历史越多，当人类懂的东西越多，当人类经历的东西越多，人类就越会明白，一切以“有”为念的东西都是短暂的，一切的拥有都是短暂的，没有人可以在“有”之念下永恒拥有任何东西，永恒拥有的只有“无”。从这段话可以推知，错误的一项是：（）A、“无”才是一种永恒的“有”B、“有”的观念根源于人的无知C、作者推崇无中生有的观点D、作者反对“有”的人生追求
考题
幼儿期学什么东西不重要，重要的是（）A、让儿童自己发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧B、让儿童多背一些诗词，因为这是语言发展的重要时期C、多学数学知识，为以后形成数的概念大下好基础D、多认字，为以后的阅读能力打好基础
考题
刘某，男，大二学生，有一段时间宿舍陆续有人丢了东西，只有自己什么东西都没丢。因睡在上铺，自己的东西整理的井井有条，重要的物品都锁在柜子里，所以没丢过东西。但没丢东西不等于偷过别人的东西，有二个同学经常嘀嘀咕咕，指桑骂槐，言下之意是我偷了他们的东西。指桑骂槐谁还听不出来？我就质问他们说谁？他们说：“说谁谁自己知道，谁偷了别人的东西我们就说谁！”我特别气愤就和他们吵了起来，后来隔壁宿舍的同学过来劝阻才算罢休。但我从此心情特别的不爽，也不愿回宿舍，曾跟老师提出来想调换一下宿舍。他们诬蔑我偷东西，这口气我实在咽不下去。我的性格直爽，脾气也不好，惹急了我，没准控制不住自己，什么事都干得出来。刘同学产生问题的原因是（）。A、都是同学对自己的无端诬陷，跟自己一点关系都没有B、是自己有问题，偷了他人的东西C、同学和自己都没有问题，要怪就怪偷东西的人D、同学和自己都存在着问题
考题
单选题刘某，男，大二学生，有一段时间宿舍陆续有人丢了东西，只有自己什么东西都没丢。因睡在上铺，自己的东西整理的井井有条，重要的物品都锁在柜子里，所以没丢过东西。但没丢东西不等于偷过别人的东西，有二个同学经常嘀嘀咕咕，指桑骂槐，言下之意是我偷了他们的东西。指桑骂槐谁还听不出来？我就质问他们说谁？他们说：“说谁谁自己知道，谁偷了别人的东西我们就说谁！”我特别气愤就和他们吵了起来，后来隔壁宿舍的同学过来劝阻才算罢休。但我从此心情特别的不爽，也不愿回宿舍，曾跟老师提出来想调换一下宿舍。他们诬蔑我偷东西，这口气我实在咽不下去。我的性格直爽，脾气也不好，惹急了我，没准控制不住自己，什么事都干得出来。刘同学产生问题的原因是（）。A
都是同学对自己的无端诬陷，跟自己一点关系都没有B
是自己有问题，偷了他人的东西C
同学和自己都没有问题，要怪就怪偷东西的人D
同学和自己都存在着问题
考题
填空题皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过“（）”和“（）”两个过程实现的。
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