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能够平衡实验条件的序列效应的控制额外变量的方法有

A.随机化法
B.恒定法
C.抵消平衡法
D.匹配法

参考答案

参考解析
解析：随机化法可应用于刺激呈现和实验顺序的安排，能够平衡实验条件的序列效应。抵消平衡法包括ABBA法和拉丁方设计法，能够使实验顺序所产生的额外变量的效果互相抵消。
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考题 平衡技术是控制额外变量的方法之一。常用的平衡技术有A．匹配法 B．拉丁方设计 C．双盲法 D．ABBA法
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考题 关于无关变量的说法,错误的是()。 A.实验结论的可推广性，研究问题的普遍性被称为实验研究的效度B.除自变量之外，一切能够影响实验结果，而实验中需要加以控制的变量C.无关变量一般可由实验结果误差分散的大小来鉴别，分散小时，说明鉴别存在问题，分散大时，说明鉴别正确D.无关变量控制的常用方法有抵消法、消除法、平衡法和适当的统计方法等
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考题 在控制额外变量时,兼作组法的优点有()。 A.容易造成顺序效应B.条件之间的个体差异得到了控制C.所需要的被试数少D.实验材料的量大
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考题 实验研究中控制无关变量的方法有消除、平衡和()
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考题 当实验出现了“霍桑效应”时，应采取控制额外变量的方法是( ) A.抵消平衡法 B.统计控制法 C.恒定法 D.排除法
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考题 采用这种设计可控制的主要额外变量是A.顺序误差 B.期望误差 C.实验者效应 D.动作误差
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考题 能够在实验中引起因变量分数误差变异的是（　　） A.自变量 B.个体差异 C.额外变量 D.安慰剂效应
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考题 霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验，这种控制额外变量的方法属于（　　） A.排除法 B.恒定法 C.匹配法 D.随机化法
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考题 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用哪种方法?(（　　） A.恒定法 B.平衡法 C.抵消法 D.随机化
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考题 某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是A.消除法 B.恒定法 C.等组匹配法 D.双盲实验法
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考题 简述心理学实验中常用的五种控制额外变量的方法。
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考题 属于对额外变量进行实验后控制的方法是A.消除法 B.恒定法 C.统计控制法 D.抵消平衡法
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考题 有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？
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考题 与只操纵单个变量的实验设计相比，能同时操纵多个自变量的实验设计的优点有（） A.研究的外部效度较高 B.能获得有关交互作用的信息 C.易于控制额外变量 D.避免安慰剂效应
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考题 在严格控制的条件下操纵自变量和测定因变量，从而观察和确定实验处理的效应，这种实验室实验形式为（）。
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考题 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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考题 额外变量的控制方法有哪些？
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考题 设计一个心理学实验，考察是否新的教学方法能够显著提高学生的学习成绩。实验设计的类型、实验中的变量（自变量、因变量、额外变量）。
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考题 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用（）6种方法。
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考题 在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。但有时候由于条件限制，在实验前，难以完全控制额外变量的影响，这时必须使用实验后控制，又称为（）。
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考题 问答题额外变量的控制方法有哪些？
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考题 填空题额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用（）6种方法。
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考题 问答题设计一个心理学实验，考察是否新的教学方法能够显著提高学生的学习成绩。实验设计的类型、实验中的变量（自变量、因变量、额外变量）。
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考题 填空题在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。但有时候由于条件限制，在实验前，难以完全控制额外变量的影响，这时必须使用实验后控制，又称为（）。
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考题 填空题额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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