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（请给出正确答案）
哈佛校训：你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。这给我们的哲学启示是（ ）。
A．树立正确的人生价值观，立足现实，创造未来
B．要在个人与社会的统一中实现人生价值
C．浪费时间无异于谋财害命
D．事物发展的总趋势是前进的、上升的
B．要在个人与社会的统一中实现人生价值
C．浪费时间无异于谋财害命
D．事物发展的总趋势是前进的、上升的
参考答案
参考解析
解析：“你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经”启示我们要珍惜时间，树立正确的价值观，立足现在，把握现在，创造未来，故选项A正确。选项B、C、D项与题意无关。故排除。故本题答案选A。
更多 “哈佛校训：你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。这给我们的哲学启示是（ ）。A．树立正确的人生价值观，立足现实，创造未来 B．要在个人与社会的统一中实现人生价值 C．浪费时间无异于谋财害命 D．事物发展的总趋势是前进的、上升的” 相关考题
考题
英译汉You may be the person with the ability to help today, but tomorrow you may be someone who needs others' help.A. 今天你可能是有能力帮助他人的人，但明天你可能是一个人需要的人。B. 也许今天你有能力帮助别人，但明天你可能需要他人的帮助。C. 今天你可能是一个有帮助能力的人，但明天你可能需要帮助他人。
考题
也许你真是哭得太累，／也许，也许你要睡一睡，／那么叫夜鹰不要咳嗽，／蛙不要号，蝙蝠不要飞。不许阳光拨你的眼帘，／不许清风刷上你的眉。／无论谁都不能惊醒你，／撑一伞松阴庇护你睡。／也许你听这蚯蚓翻泥，／听这小草的根须吸水，／也许你听这般的音乐，／比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，／我就让你睡，我让你睡。／我把黄土轻轻盖着你，／我叫纸钱缓缓地飞。这首诗是闻一多为长女立瑛三岁时夭折而作。以下与作者所表达的思想感情最为贴切的一项是（ ）。A．表现父亲对死去女儿的无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情B．通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满C．表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息D．通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望
考题
“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢?当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是?本段文字意在说明（ ）。A．因为拥有“明天”生命才变得有意义B．人不能改变昨天，但可以决定明天C．人应该用创造性的劳动书写自己的每一天D．人应该对自己的生活掌握主动权
考题
生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要看你自己的，你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是？这段文字主要在告诉我们（ ）。A. 生命的定义就是拥有明天B. 人可以选择自己的生活境遇C. 人可以选择自己对生活的态度D. 明天的生活是变幻无穷的
考题
“在疾病之前，你是健康的；在禁锢之前，你是自由的；在苦难之前，你是幸福的．．．．．．这很简单？不幸的是，你总是感觉到前者，回忆到后者。”这启示我们（）A、要用对立统一观点看问题B、要抓住时机促成质变C、要将理想付诸行动D、要有艰苦奋斗的精神
考题
CPI等于0.75，这意味着：（）A、现在，我们预期所有的项目成本花费超出计划的75%；B、你的项目所投入的每一美元仅得到75美分C、当项目完成时，我们已经多花了75%D、你的项目仅仅进展了计划的75%
考题
经济问题强调在竞争性目的之间做出选择，这意味着必须牺牲某些选择，一种行为的机会成本是：（）。A、所放弃的各种选择的价值之总和B、必须牺牲的次佳选择C、所采取的行为的价值减去次佳选择的价值后的余额D、你今天所做的加上你明天所做的
考题
设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块儿去吧。
根据上面的课文设计本课的教学环节。
考题
设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块儿去吧。
根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。
考题
问答题设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟。） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 要求： （1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。 （2）设计本课的教学环节。
考题
问答题你所认为的纤维未来应如何发展？你所感觉的纤维发展及未来最主要的问题是什么？
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