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题目内容
（请给出正确答案）
教师在上“生物对环境的适应和影响”一课前，先布置学生去收集生活在不同环境下的各种生物形态特点的资料，以及生物改变环境的实例。这一活动能帮助学生很好地理解该课内容。这利用的课程资源是（ ）。
A．教师资源
B．教材资源
C．学生资源
D．网络资源
B．教材资源
C．学生资源
D．网络资源
参考答案
参考解析
解析：题干说的是“先布置学生去收集……”，学生资源是包括学生的生活经验、学习感受、兴趣爱好、问题疑惑等，故题干为学生资源，答案选C。
更多 “教师在上“生物对环境的适应和影响”一课前，先布置学生去收集生活在不同环境下的各种生物形态特点的资料，以及生物改变环境的实例。这一活动能帮助学生很好地理解该课内容。这利用的课程资源是（ ）。A．教师资源 B．教材资源 C．学生资源 D．网络资源 ” 相关考题
考题
在信息技术环境下,下列哪项属于合作学习的类型()
A.在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述B.在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习C.老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成D.在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学
考题
高中地理《工业生产活动对地理环境的影响》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
视频导入。播放日本水俣事件纪录片，激发学生兴趣，引入新课。
(二)新课教学
1.工业促进文明发展
【教师活动】出示工业革命前的生活现状图片与现代化城市生活场景图片。引导学生谈感受：工业对社会发展有什么影响?
【学生活动】谈感受，谈影响。
【教师总结】工业企业的建立和工业的发展是近代文明的表现。工业创造了巨大的财富，改变了人们的生活方式，给生活带来了诸多便利。
2.工业生产活动对环境的影响
(1)工业生产对资源的影响
【教师活动】出示工业生产图片及全球矿产资源的现状的资料。引导学生分析工业发展对资源的影响。
【学生活动】分析回答。
【教师总结】矿产资源不可再生，并不是取之不尽、用之不竭的，我们终将耗尽矿产资源。
【教师过渡】工业生产在大量消耗自然资源的同时，把生产过程中没有利用的物质以“废物”的形式排放出来，造成环境污染，威胁到人类的健康和生物的生存。
(2)工业生产带来的环境污染
【教师活动】出示关于废水污染、废气污染、废渣污染的三张图片，引导学生思考：工业发展带来的环境污染类型及危害是什么?
【学生活动】
废水污染：污染水源、水生生物;人类食用受污染的生物引起中毒，危及生命健康;
废气污染：引起呼吸系统疾病、致癌;
废渣污染：侵占土地、污染水源、污染土壤。
【教师补充】除了废水、废气、废渣污染外，还有噪声污染。
3.环境污染治理形势严峻
【教师活动】出示环境污染治理的相关视频资料，引导学生观看并了解治理现状
【学生活动】观看思考。
【教师归纳】环境污染虽然在一些地方由于治理而有所遏制，但就世界范围而言，对地球造成的危害仍十分严重，是全人类面临的一个重要问题。
(三)巩固提高
【教师活动】安排小组讨论活动，为治理工业生产带来的环境污染出谋划策，讨论“解决环境污染的措施”。
【学生活动】讨论分析回答。
【教师总结】开发新能源;提高资源利用率，变废为宝;建立污水处理厂等。
(四)小结作业
小结：请学生回顾本节课的知识要点。
作业：搜集更多关于环境污染造成恶劣影响的资料，下节课分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.工业污染的主要危害有哪些。
2.纲要信号法是一种非常重要的地理教学方法。请谈谈老师利用纲要信号法教学时的关键点。
考题
材料：
在“细胞构成生物体”这一内容的教学中，某教师先通过一段动画解释了细胞分化的现象，然后发给每个学生一片油菜叶，让学生自己探究这种植物器官是由多少种不同的细胞群构成的。学生很快就发现了构成表皮、叶柄和“筋”的细胞群是不一样的。再通过与书上插图的对照，学生自己总结出“组织”的概念，教师又利用根尖模型以及课后习题中“吃甘蔗”的案例让学生拓展自己的分析并绘制概念图进行总结。
问题：
(1)在上述教学过程中，该教师主要运用了哪些课程资源 说明其作用。(10分)
(2)在生物课程资源的选择和使用方面，应注意哪些内容 (10分)
考题
有关生物与环境关系的叙述正确的是（ ）。A.“北雁南飞”体现了生物能改变环境
B.“万物生长靠太阳”说明生物能适应环境
C.“鱼儿离不开水”说明了生物对环境的影响
D.“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响
考题
教师在上“爱护植被、绿化祖国”一课前，安排学生课前通过收集报纸、纪录片等上有关环境被污染，绿色植被被破坏的资料，通过这样的活动可以帮助学生很好的理解所学内容。这利用的课程资源是（ ）。A．学校课程资源
B．家庭课程资源
C．媒体课程资源
D．社区课程资源
考题
材料：
某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为：
首先提出观点：生物与环境之间是相互影响、相互依赖的关系。
举例说明：环境对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。
例一，视频播放：光对鼠妇生活的影响。
例二，图片说明光影响植物生活和分布，阳光会影响动物的体色；过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行；一切生物的生活都离不开水。
例三，实例说明同种生物个体之间由于争夺食物、配偶、栖息地或其他生存条件而发生斗争；不同种生物之间的寄生、竞争、捕食等关系。
例四，生物对环境的适应是普遍存在的，如鱼与水中生活相适应的特征、鸟适于飞行的特点等。
例五，生物适应环境的有趣现象：保护色、警戒色、拟态等。
请就该教师的课堂设计进行一个简短的教学评价。
考题
关于生态系统的叙述，正确的是（ ）。A．生活在一定地域内各种生物的总和所构成的统一整体
B．生活在一定地域内各种生物和非生物所构成的统一整体
C．生活在一定地域内一种生物与生物环境所形成的统一整体
D．生活在一定地域内一种生物与非生物环境所形成的统一整体
考题
教师应该培养学生利用网络资源收集信息的习惯和技能，要帮助学生养成使用网络资源搜集信息的习惯，下列做法恰当的是（）。A、上课时展示教师在网络上收集的资料B、向学生描述网络资源的丰富性C、让学生去图书馆查询有关课程的资料D、让学生收集有关下节课要用到的图片、文字等资料，并要求以电子邮件的方式发到老师邮箱里
考题
天然海岸线是在各种动力因素作用下经过长期演变形成的，各种生物链之间处于一个相对动态平衡的状态。而填海造地是在短时间改变滩涂湿地环境中的多环境因子，改变自然海岸格局，对生态系统产生强烈扰动，侵占了生物栖息环境，打破了近海生物链，导致物种减少、渔业资源衰退。这段文字旨在强调：（）A、填海造地会破坏海洋生物环境B、天然海岸线与填海进地的关联C、天然海岸线如何形成D、填海造地的基本原理
考题
单选题某位老师在上生物课的时候，总是会让学生自己动手养一些小动物、小植物等，最终的考试成绩也以学生养的东西为标准，导致一些学生非常喜欢上生物课，不再觉得生物课枯燥无味，说明该老师具有()A
课程开发意识B
校本研究意识C
理论联系实际意识D
多元评价意识
考题
单选题教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）A
教师资源B
教材资源C
学生资源D
网络资源
考题
单选题红树林枝繁叶茂，根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效地防止波浪对海堤的侵蚀。红树林根系发达属于：（）A
生物对环境的依赖B
生物对环境的影响C
生物对环境的适应D
环境对生物的影响
考题
单选题教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念，做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节？（）A
分析学生B
分析教材内容C
选择教学策略D
选择课程资源
考题
单选题鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是（）A
生物影响环境B
生物适应环境C
生物改变环境
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