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题目内容
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高中生物《生长素的产生、运输和分布》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习导入
教师引导学生回顾上节课所学内容：提问学生植物的向光性的原因是什么?
(由于生长素分布不均匀造成的。单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。)
教师设疑：那么生长素的合成部位有哪些，它是如何运输和分布的呢?
[page]
(二)新课展开
1.学生自由阅读课本，教师提问：生长素是在植物体内产生的，那么它主要合成的部位有哪些呢?引导学生联系植物激素的概念思考。
(幼嫩的芽、叶和发育中的种子。在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。)
2.教师多媒体播放生长素运输的过程，提问学生：生长素运输的过程是怎样的?学生进行小组讨论。
(生长素只能从形态学上端运输到形态学下端。而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。极性运输是细胞的主动运输。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。)
3.教师提问：在环境刺激的作用下，生长素能够使植物的生长方向改变，那么它分布的部位有哪些呢?
(生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。)
(三)提问巩固，小结作业
1.在室内养花花盆往往放在窗台附近有阳光处，但有的人建议应该每星期将花盆旋转1/4周，这个建议有什么科学道理?
2.作业：思考生长素的生理作用是什么?。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.怎样突破本节课的教学难点?
2.什么是植物激素?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习导入
教师引导学生回顾上节课所学内容：提问学生植物的向光性的原因是什么?
(由于生长素分布不均匀造成的。单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。)
教师设疑：那么生长素的合成部位有哪些，它是如何运输和分布的呢?
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(二)新课展开
1.学生自由阅读课本，教师提问：生长素是在植物体内产生的，那么它主要合成的部位有哪些呢?引导学生联系植物激素的概念思考。
(幼嫩的芽、叶和发育中的种子。在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。)
2.教师多媒体播放生长素运输的过程，提问学生：生长素运输的过程是怎样的?学生进行小组讨论。
(生长素只能从形态学上端运输到形态学下端。而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。极性运输是细胞的主动运输。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。)
3.教师提问：在环境刺激的作用下，生长素能够使植物的生长方向改变，那么它分布的部位有哪些呢?
(生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。)
(三)提问巩固，小结作业
1.在室内养花花盆往往放在窗台附近有阳光处，但有的人建议应该每星期将花盆旋转1/4周，这个建议有什么科学道理?
2.作业：思考生长素的生理作用是什么?。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.怎样突破本节课的教学难点?
2.什么是植物激素?
参考答案
参考解析
解析：1、本节课的难点是生长素的运输，所以在讲解极性运输的时候，我先会播放视频，让学生观看此过程，为了辅助学生理解，我会利用画图的方式让学生能够清晰直观地看到是从形态学上端运输到形态学下端的。
2、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
2、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
更多 “高中生物《生长素的产生、运输和分布》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)复习导入 教师引导学生回顾上节课所学内容：提问学生植物的向光性的原因是什么? (由于生长素分布不均匀造成的。单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。) 教师设疑：那么生长素的合成部位有哪些，它是如何运输和分布的呢? [page] (二)新课展开 1.学生自由阅读课本，教师提问：生长素是在植物体内产生的，那么它主要合成的部位有哪些呢?引导学生联系植物激素的概念思考。 (幼嫩的芽、叶和发育中的种子。在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。) 2.教师多媒体播放生长素运输的过程，提问学生：生长素运输的过程是怎样的?学生进行小组讨论。 (生长素只能从形态学上端运输到形态学下端。而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。极性运输是细胞的主动运输。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。) 3.教师提问：在环境刺激的作用下，生长素能够使植物的生长方向改变，那么它分布的部位有哪些呢? (生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。) (三)提问巩固，小结作业 1.在室内养花花盆往往放在窗台附近有阳光处，但有的人建议应该每星期将花盆旋转1/4周，这个建议有什么科学道理? 2.作业：思考生长素的生理作用是什么?。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.怎样突破本节课的教学难点? 2.什么是植物激素?” 相关考题
考题
“生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章《植物的激素调节》中，继生长素的发现之后，阐述生长素的作用及其应用的关键一节。在知识方面，学生已知道了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
依据以上内容，确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。
考题
某兴趣小组为了研究与植物生长素(IAA)有关的问题，设计了如图2所示实验，根据实验结果能得到的正确结论是（ ）。
A．单侧光能促进生长素的分布
B．生长素能促进胚轴的生长
C．生长素的作用具有两重性
D．生长素在上胚轴中是极性运输的
考题
某兴趣小组为了研究与植物生长素(IAA)有关的问题，设计了如下图所示实验，根据实验结果能得到的正确结论是（ ）。
A.单侧光能促进生长素的分布
B.生长素能促进胚轴的生长
C.生长素的作用具有两重性
D.生长素在上胚轴中是极性运输的
考题
下列关于植物生长素的叙述，正确的是（）A、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关B、扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素C、顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较低，生长受到抑制D、生长素的作用具有两重性，生长素的浓度越低，促进生长作用越强
考题
正常的燕麦胚芽鞘向光弯曲生长，而去掉尖端的胚芽鞘则不生长，也不向光弯曲。以上实验结果可以证明（）A、尖端产生生长素B、生长素促进植物生长C、单侧光引起生长素分布不均匀D、尖端与胚芽鞘的生长和向光弯曲有关
考题
下列关于生长素的说法，正确的是（）A、单侧光照射下，生长素由胚芽鞘向光侧向背光侧极性运输B、植物茎的背重力生长和向光生长均没有体现生长素作用的两重性C、探究生长素促进扦插枝条生根的实验中，一般将插条的顶端浸泡在生长素溶液中D、在失重状态下，水平放置的植物体内的生长素不会发生横向运输和极性运输
考题
下列关于生长素的叙述，正确的是（）A、在植物体内可以进行极性运输和非极性运输B、生长素在植物体内产生的部位和作用的部位相同C、生长素是由色氨酸作为原料合成的一种蛋白质D、生长素促进茎生长的效果与生长素浓度成正相关
考题
植物产生顶端优势的原因是（）A、顶芽的营养比侧芽充足B、顶芽产生的生长素较多，促进生长C、顶芽接受阳光充足，有利于进行光合作用D、顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，抑制侧芽的生长
考题
植物产生向光性的原因是（）A、单侧光使植物背光侧生长素分布多，抑制细胞伸长B、单侧光使植物背光侧生长素分布多，促进细胞伸长C、生长素在向光侧分布多，加快了光合作用D、生长素在向光侧分布多，抑制向光侧细胞伸长
考题
下列有关生长素的叙述错误的是（）A、生长素主要在叶原基、嫩叶和发育着的种子中产生B、成熟的叶片和根尖产生的生长素很少C、生长素对植物的生长作用，往往有两重性D、生长素只分布在植物生长旺盛的部位
考题
问答题“生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章“植物的激素调节”中．继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。依据以上内容，确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。
考题
单选题以下关于生长素的极性运输的叙述中，错误的是：（）A
在苔藓和蕨类植物中存在着生长素的极性运输B
生长素极性运输的方向受重力影响C
在植物的幼茎、幼叶和幼根中，生长素的极性运输发生在维管柬薄壁细胞组织D
生长素的极性运输是耗能过程
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