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某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（ ）。
A.引导学生认识汉字所承载的文化内涵
B.引导学生重视感受汉字的特点和规律
C.引导学生关注汉字，重视提高识字能力
D.培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣
B.引导学生重视感受汉字的特点和规律
C.引导学生关注汉字，重视提高识字能力
D.培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣
参考答案
参考解析
解析：本题考查教材设置。此题为选非题，把握住题干中关键字“优美的汉字”。此专题为人教版高一必修一的探究学习模块，其专题设置的目的在于：
1、在专题活动中帮助学生感受汉字的书写规律和特点。
2、在专题活动中了解汉字的形体，欣赏汉字的音美、形美和义美。
3、在欣赏汉字的过程中了解汉字的起源和其所承载的文化内涵。
A项：符合此专题的第三项作用。排除。
B项：符合此专题的第一项作用。排除。
C项：“提高识字能力”过于浅显，不符合高中学段学生的认知特点，同时也与此专题设置的意图不符。当选。
D项：符合此专题的第二项作用。排除。
1、在专题活动中帮助学生感受汉字的书写规律和特点。
2、在专题活动中了解汉字的形体，欣赏汉字的音美、形美和义美。
3、在欣赏汉字的过程中了解汉字的起源和其所承载的文化内涵。
A项：符合此专题的第三项作用。排除。
B项：符合此专题的第一项作用。排除。
C项：“提高识字能力”过于浅显，不符合高中学段学生的认知特点，同时也与此专题设置的意图不符。当选。
D项：符合此专题的第二项作用。排除。
更多 “某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（ ）。 A.引导学生认识汉字所承载的文化内涵 B.引导学生重视感受汉字的特点和规律 C.引导学生关注汉字，重视提高识字能力 D.培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣” 相关考题
考题
某教材在课文的右边设计了“对话栏”，对话栏中既有“补充资料”，也有“阅读提示”，还留有空白让学生使用，该“对话栏”倡导的主要学习策略，不合适的是( )。
A.知识梳理
B.自主探究
C.阅读对话
D.圈点比较
考题
高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是（ ）。A、小说与戏剧
B、诗歌与散文
C、新闻与传记
D、语言文字运用
考题
高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是（ ）。A.小说与戏剧
B.诗歌与散文
C.新闻与传记
D.语言文字应用
考题
某教材在每个必修模块中均有四个写作专题，每个专题包括“话题探讨”、“写法借鉴”、“写作练习”3个栏目。对该写作部分的实施建议分析恰当的是（ ）。
A.根据学情，统筹安排四个写作专题的教学
B.学生认真完成“写作练习”中的所有题目即可
C.利用四周时间集中完成四个写作专题的教学
D.根据模块内容，抛开教材，重新设计写作专题
考题
某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是( )。
A.《苏武牧羊》
B.《阿房宫赋》
C.《赤壁之战》
D.《烛之武退秦师》
考题
某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，属于哪个系列 （ ）A、语言文字应用
B、文化论著研读
C、诗歌与散文
D、小说与戏剧
考题
某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，属于哪个系列？（ ）
A.语言文字应用
B.文化论著研读
C.诗歌与散文
D.小说与戏剧
考题
在对研究性学习“梳理探究——优美的汉字”的评价中，注重了学生在探究过程中热爱祖国语言文字的热情、发扬传播汉字的使命感、完成搜索积累汉字的进取心和意志等，这体现了研究性学习评价的（）价值取向。A、更重视过程B、更重视应用C、更重视体验D、更重视全员参与
考题
人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A、教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习B、这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展C、根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务D、教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件
考题
单选题某选修教材编排有“佛理禅趣”单元，教师准备从单元选文《坛经两则》中“慧能受法”入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的“佛理禅趣”完成对这些“佛经禅宗”中蕴涵的“人生哲理”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。A
重视实践活动，发展探究能力B
有效利用单元中补充的阅读材料C
整合单元内容，开展专题式教学D
实现文言文教学的“文”“言”统一
考题
单选题某选修教材编排有《论语》与《孟子》单元，教师准备重点讲解《四子侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读。《四子侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点；《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习，以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出()。A
引导学生学习文化探究的方法B
以点带面，开展专题式教学C
正确处理课内与课外学习的关系D
重视实践活动，发展探究能力
考题
单选题人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A
教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习B
这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展C
根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务D
教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件
考题
单选题某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是( )。A
新闻与传记B
小说与戏剧C
诗歌与散文D
语言文字应用
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