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对于我国这样一个人情社会,它最后真正靠的是()?

  • A、法律
  • B、惩罚
  • C、每一个人修生
  • D、奖励

参考答案

更多 “对于我国这样一个人情社会,它最后真正靠的是()?A、法律B、惩罚C、每一个人修生D、奖励” 相关考题
考题 当一个人的行为违反了道德规范时,必然受到()。A.法律的惩罚B.治安处罚C.社会舆论这一“道德法庭”的审判D.法律的宽恕

考题 当一个人的行为违反了道德规范时,必然受到( )。A.法律的惩罚B.自己良心的谴责C.社会舆论这一“道德法庭”的审判D.法律的宽恕

考题 学校卫生监督的特点是A、只有惩罚B、只有奖励C、奖励与惩罚相结合D、奖励为主E、惩罚为主

考题 帕累托最优,指这样一种社会状态:对于任何一个人来说,如果不使其他某个(或某些)人情况变坏,他的情况就不可能变好。如果一种变革能使至少有一个人的情况变好,同时没有其他人情况因此变坏,则称这一变革为帕累托变革。以下各项都符合上述定义,除了哪项?A.对于任何一个人来说,只要他的情况可能变好,就会有其他人的情况变坏。这样的社会,处于帕累托最优状态 B.如果某个帕累托变革可行,则说明社会并非处于帕累托最优状态 C.如果没有任何帕累托变革的余地,则社会处于帕累托最优状态 D.对于任何一个人来说,只有使其他某个(或某些)人情况变坏,他的情况才可能变好。这样的社会,处于帕累托最优状态 E.对于任何一个人来说,只要使其他人情况变坏,他的情况就可能变好。这样的社会,处于帕累托最优状态

考题 信用奖罚机制包括信用奖励和()。A、诚信处罚B、信用惩罚C、道德惩罚D、法律惩罚

考题 对于奖励和惩罚,下列说法不正确的一项是()。A、兴趣是内部动力,奖励是外部动力B、过度奖励反而会造成对道德的破坏C、在教育过程中,我们应当完全免除惩罚手段的运用D、教育需要适度的惩罚

考题 根据“强化理论”,如欲激励一个人,通常:()A、奖励和惩罚同样有效;B、奖励更为有效;C、惩罚更为有效;D、因人而异,不能一概而论。

考题 正强化是实施奖励,负强化是()。A、实施奖励B、实施惩罚C、撤销奖励D、撤销惩罚

考题 当一个人的行为违反了道德规范时,必然受到()。A、法律的惩罚B、治安处罚C、社会舆论这一“道德法庭”的审判D、法律的宽恕

考题 ()被称为中国人的“圣经”,它教会一个人“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。A、《中庸》B、《老子》C、《论语》D、《大学》

考题 社会交换论的核心是()。A、鼓励或期望得到鼓励B、奖励与惩罚C、奖励或期望得到奖励D、互利互惠

考题 了解一个人的态度,只能靠直接观察,这样才能了解其复杂的心理活动倾向。()

考题 当一个人的行为违反了道德规范时,必然受到()。A、法律的惩罚B、自己良心的谴责C、社会舆论这一“道德法庭”的审判D、法律的宽恕

考题 有哪5种权力()A、法律权力、专家权力、奖励权力、行政权力以及议价权力B、法律权力、专家权力、奖励权力、行政权力以及惩罚权力C、法律权力、专家权力、奖励权力经济权力以及议价权力D、法律权力、专家权力、奖励权力以及惩罚权力

考题 我国教育立法的最后一个环节是()。A、执行法律B、公布法律C、通过法律D、适用法律

考题 辞退对于员工而言是一种()。A、奖励B、鼓励C、惩罚D、警告

考题 道德与法律不同,它依据社会舆论传统文化和生活习惯来判断一个人的品质。

考题 国籍是指一个人属于某一个国家国民或公民的法律资格,它表明一个人同某一特定国家的固定的法律联系。

考题 单选题信用奖罚机制包括信用奖励和()。A 诚信处罚B 信用惩罚C 道德惩罚D 法律惩罚

考题 判断题国籍是指一个人属于某一个国家国民或公民的法律资格,它表明一个人同某一特定国家的固定的法律联系。A 对B 错

考题 单选题学校卫生监督的特点是()A 只有惩罚B 只有奖励C 奖励与惩罚相结合D 奖励为主E 惩罚为主

考题 单选题根据“强化理论”,如欲激励一个人,通常:()A 奖励和惩罚同样有效;B 奖励更为有效;C 惩罚更为有效;D 因人而异,不能一概而论。

考题 判断题了解一个人的态度,只能靠直接观察,这样才能了解其复杂的心理活动倾向。()A 对B 错

考题 单选题()被称为中国人的“圣经”,它教会一个人“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。A 《中庸》B 《老子》C 《论语》D 《大学》

考题 单选题社会交换论的核心是()。A 鼓励或期望得到鼓励B 奖励与惩罚C 奖励或期望得到奖励D 互利互惠

考题 单选题当一个人的行为违反了道德规范时,必然受到()。A 法律的惩罚B 治安处罚C 社会舆论这一“道德法庭”的审判D 法律的宽恕

考题 单选题对于我国这样一个人情社会,它最后真正靠的是()A 法律B 惩罚C 每一个人修生D 奖励