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调查方案设计是从（）过渡到定量认识的开始。

  • A、定性认识
  • B、评估
  • C、策划
  • D、实施

参考答案

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考题 小学生的思维开始从__________为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式。
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考题 在整个统计调查活动中，以下的表述正确的是（ ）。A．统计设计阶段，要以定性认识为基础，首先把居民家庭收入的概念搞清楚，明确范围口径、计算方法，才能进行调查B．从统计调查到统计整理，是定量认识中从个体到总体的过渡C．在统计整理阶段，从调查每一户居民的家庭收入开始，经过整理计算得出对居民家庭收入水平总体情况的认识D．在统计分析阶段，是定性认识的阶段，经过分析研究要对该市居民家庭收入总体水平进行定性，是贫困、温饱还是小康
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考题 发生水跃的充分必要条件是() A、从层流过渡到紊流B、从陡坡过渡到缓坡C、从缓流过渡到急流D、从急流过渡到缓流
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考题 统计对现象总体数量特征的认识是()。 A、从定性到定量B、从定量到定性C、从个体到总体D、从总体到个体
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考题 关于平衡障碍训练的原则，错误的是A、从Ⅰ级平衡训练开始B、过渡到Ⅱ级平衡C、再过渡到Ⅲ级平衡D、逐步降低身体重心E、逐步缩减人体支撑面积
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考题 资料整理阶段是从调查过渡到研究、从()认识上升到()认识的一个必经的中间环节。
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考题 统计的认识过程是( )。A．从定量认识到定性认识B．从定量认识到定性认识，再到定量认识与定性认识相结合C．从定性认识到定量认识D．从定性认识到定量认识，再到定量认识与定性认识相结合
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考题 发生水跃和水跌的条件是（　　）。 A． 都是从急流过渡到缓流 B． 都是从缓流过渡到急流 C． 水跃是从急流过渡到缓流，水跌是从缓流过渡到急流 D． 水跃是从缓流过渡到急流，水跌是从急流过渡到缓流
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考题 统计的认识过程是（）。A、定性认识到定量认识B、定量认识到定性认识C、定量认识到定性认识再到定量认识D、定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合
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考题 从定量认识到定性认识，再到定量认识与定性认识的结合，是统计的认识过程。（）
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考题 统计的认识过程是（　）A、从定性认识到定量认识，再到定性认识B、从定量认识到定性认识C、从定性认识到定量认识，再到定量认识与定性认识相结合D、从定量认识到定性认识，再到定性认识与定量认识相结合
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考题 从总体来看投资环境的评价要从定性分析入手过渡到（）分析。A、对比B、定量C、调整D、数量
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考题 水跃的形成条件是（）A、从急流过渡到急流B、从急流过渡到缓流C、从缓流过渡到急流D、从缓流过渡到缓流
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考题 跌水的形成条件是（）A、从急流过渡到急流B、从急流过渡到缓流C、从缓流过渡到急流D、从缓流过渡到缓流
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考题 统计对社会经济现象总体数量认识是（）A、从定性到定量B、从定量到定性C、从个体到总体D、从总体到个体
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考题 社会经济统计调查研究活动是（）。A、定性认识活动B、定量认识活动C、既是定量又是定质的认识活动D、计量而不是质的认识活动
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考题 市场调查策划的作用有（）。A、定性认识到定量认识转换B、调查内容转化为调查表C、统一协调的作用D、了解市场调查的背景
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考题 合唱教学可以从（）开始，逐步过渡到多声部合唱。A、独唱B、轮唱C、齐唱
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考题 单选题统计的认识过程是（　）A 从定性认识到定量认识，再到定性认识B 从定量认识到定性认识C 从定性认识到定量认识，再到定量认识与定性认识相结合D 从定量认识到定性认识，再到定性认识与定量认识相结合
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考题 单选题统计对现象总体数量特征的认识是（）A 从定性到定量B 从定量到定性C 从个体到总体D 从总体到个体
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考题 填空题资料整理阶段是从调查过渡到研究、从（）认识上升到（）认识的一个必经的中间环节。
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考题 单选题从总体来看投资环境的评价要从定性分析入手过渡到（）分析。A 对比B 定量C 调整D 数量
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考题 判断题资料整理阶段是从调查过渡到研究.从感性认识到理性认识的一个必经的中间环节。（）A 对B 错
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考题 单选题关于平衡障碍训练的原则，错误的是（）A 从Ⅰ级平衡训练开始B 过渡到Ⅱ级平衡C 再过渡到Ⅲ级平衡D 逐步降低身体重心E 逐步缩减人体支撑面积
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考题 判断题从定量认识到定性认识，再到定量认识与定性认识的结合，是统计的认识过程。（）A 对B 错
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考题 单选题统计对社会经济现象总体数量认识是（）A 从定性到定量B 从定量到定性C 从个体到总体D 从总体到个体
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考题 单选题统计的认识过程是（）。A 定性认识到定量认识B 定量认识到定性认识C 定量认识到定性认识再到定量认识D 定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合
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