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从经验概括上升到理论依次包括哪些步骤()
- A、建立解释项的抽象概念
- B、建立被解释项的抽象概念
- C、建立解释项和被解释项相联系的命题
- D、建立有关解释项和被解释项的多个命题,将这些命题组织在一个逻辑上相互关联的理论体系中
参考答案
更多 “从经验概括上升到理论依次包括哪些步骤()A、建立解释项的抽象概念B、建立被解释项的抽象概念C、建立解释项和被解释项相联系的命题D、建立有关解释项和被解释项的多个命题,将这些命题组织在一个逻辑上相互关联的理论体系中” 相关考题
考题
解释项可以比喻地称作符号的“百科全书式”意义解释,因为()。A、每个解释者可以提出不同的解释项B、解释项可以包括尽可能多的内容C、解释项可能让意义的内涵,在新的语境下延伸D、解释项实际上无法固定
考题
已知“有些肯定命题的谓项是周延的”为假,则可推知命题()为真。A、有些肯定命题的谓项不是周延的B、有些肯定命题的谓项是不周延的C、所有肯定命题的谓项都是周延的D、所有肯定命题的谓项都不是周延的E、没有肯定命题的谓项是周延的
考题
随机解释变量问题主要分为三种情况()。A、随机解释变量与随机误差项相互独立B、随机解释变量与随机误差项同期无相关,但异期相关C、随机解释变量与随机误差项同期相关D、随机解释变量与模型中其他解释变量高度相关E、随机解释变量与随机误差项同期相关,且随机误差项存在自相关
考题
在联立方程结构模型中,产生联立方程偏倚现象的原因是()。A、内生解释变量既是被解释变量,同时又是解释变量B、内生解释变量与随机误差项相关,违背了古典假定C、内生解释变量与随机误差项不相关,服从古典假定D、内生解释变量与随机误差项之间存在着依存关系E、内生解释变量与随机误差项之间不存在依存关系
考题
多选题从经验概括上升到理论依次包括哪些步骤()A建立解释项的抽象概念B建立被解释项的抽象概念C建立解释项和被解释项相联系的命题D建立有关解释项和被解释项的多个命题,将这些命题组织在一个逻辑上相互关联的理论体系中
考题
单选题解释项可以比喻地称作符号的“百科全书式”意义解释,因为()。A
每个解释者可以提出不同的解释项B
解释项可以包括尽可能多的内容C
解释项可能让意义的内涵,在新的语境下延伸D
解释项实际上无法固定
考题
单选题在性质命题中,决定命题形式的是()。A
主项和谓项B
主项和量项C
谓项和联项D
量项和联项
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