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以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是（）教育对世界教育发展的重要贡献。

  • A、古希腊
  • B、古印度
  • C、古埃及
  • D、古巴比伦

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考题 强调以人对象,以人自身的发展为目的的教育是() A、素质教育B、应试教育C、古代教育D、现代教育
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考题 狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。( )
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考题 幼儿全面发展教育是以（ ）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。A．幼儿身心发展的可能B．幼儿目前的发展状况C．幼儿的潜力D．幼儿身心发展的现实与可能
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考题 恩格斯所言“自由的人”的表征不包括()。 A、人与自然界的和谐B、人与宇宙平衡的和谐C、人与人关系的和谐D、人的身心和谐
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考题 在以下选项中，属于以人为本教育管理理念的是()。A.培养身心和谐发展的人B.以学生发展为最高目标C.尊重儿童个性D.自由教育，学生自治E.儿童生活原则应是随心所欲，各行其是
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考题 学前教育机构的主要任务是教育幼儿、促进其身心()发展 A.和谐B.健康C.安全D.自由。
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考题 以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是（）教育对世界教育发展的重要贡献。A.古希腊B.古印度C.古埃及D.古巴比伦
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考题 在古希腊以注重身心的和谐发展、教育内容比较丰富、教育方法比较灵活为特征的 是（ ）的教育。
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考题 学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构相比，最主要的区别在于()。A.以人为直接对象 B.以影响人的身心发展为直接目的 C.由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务 D.有目的、有组织地开展系统的教育活动
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考题 新技术的发展为我们提供了发展更为多样化的高等教育的机会以及产生更大的潜在收益，例如（）A、远程教育B、广播教育C、电视教育D、可视电话教育E、虚拟教育
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考题 个人本位论的教育目的观一般注重个人价值，注重人身心的和谐发展
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考题 古代雅典教育的目的是培养有文化有修养的和多种才能的（）和（）注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活。
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考题 以影响人的身心发展为主要、直接目的的活动是（）A、遗传B、教育C、个人活动D、环境
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考题 以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的（）A、保教结合原则B、独立性原则C、综合性原则D、启蒙性原则
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考题 幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。A、幼儿身心发展的可能B、幼儿目前的发展状况C、幼儿的潜力D、幼儿身心发展的现实与可能
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考题 天人合一的涵义包括（）A、人与自然的和谐B、人与社会的和谐C、人的身心和谐D、人与自然、人与人以及人自身的和谐
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考题 学校教育是由_________承担的，在一定环境中有目的、有计划、有组织的以影响学习者的身心发展为目标的社会活动。
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考题 制定教育目的的依据有（）A、政治B、经济C、文化D、教育理想E、青少年身心发展规律
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考题 单选题以影响人的身心发展为主要、直接目的的活动是（）A 遗传B 教育C 个人活动D 环境
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考题 单选题幼儿全面发展教育是以（　　）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。A 幼儿身心发展的可能B 幼儿目前的发展状况C 幼儿的潜力D 幼儿身心发展的现实与可能
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考题 填空题学校教育是由_________承担的，在一定环境中有目的、有计划、有组织的以影响学习者的身心发展为目标的社会活动。
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考题 单选题以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的（）A 保教结合原则B 独立性原则C 综合性原则D 启蒙性原则
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考题 单选题“自由教育”最早是由亚里士多德提出来的，他认为人的生活有“鄙俗”和“高尚”之分，前者通过实用、谋利为目的的“劳作”使人得以谋生；后者是一种以深思作为最高理想的闲暇生活。自由人应受的教育即“自由教育”，其目的是人的理性的自由发展和道德的完善。“自由”就是不“鄙贱”、不“卑陋”。这段文字主要谈论的是“自由教育”的（）。A 含义B 源起C 提出者D 意思演变
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考题 单选题幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨。A 幼儿身心发展的可能B 幼儿未来的发展状况C 幼儿的发展潜力D 幼儿身心发展的现实与可能
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考题 单选题天人合一的涵义包括（）A 人与自然的和谐B 人与社会的和谐C 人的身心和谐D 人与自然、人与人以及人自身的和谐
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考题 单选题以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是（）教育对世界教育发展的重要贡献。A 古希腊B 古印度C 古埃及D 古巴比伦
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考题 单选题幼儿全面发展教育以( )为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨。A 幼儿身心发展的可能B 幼儿目前的发展状况C 幼儿的潜力D 幼儿身心发展的现实与可能
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