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在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。（）较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则。

  • A、蔡元培
  • B、梁启超
  • C、李大钊
  • D、王国维

参考答案

更多 “在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。（）较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则。A、蔡元培B、梁启超C、李大钊D、王国维” 相关考题
考题 美育是审美教育的简称。它在本质上是一种()。 A.理论教育B.思想教育C.心理教育D.情感教育
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考题 艺术教育的审美吸引和()是艺术教育过程贯穿始终的性质。 A、审美感动B、审美创造C、审美评价D、审美愉悦
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考题 在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。()较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则A. 蔡元培B. 梁启超C. 李大钊D. 王国维
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考题 学前儿童美术教育在本质上是一种( )。 A.美术知识教育B.美术知识和美术技能教育C.美术技能教育D.审美教育
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考题 幼儿美术教育的特点包括()。A、幼儿美术教育是满足幼儿审美情感需要的情感教育B、幼儿美术教育是以培养幼儿审美创造能力为核心的一种创造性教育C、幼儿美术教育有利于培养幼儿的健全人格D、幼儿美术教育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育
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考题 学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构,即促进()方面的发展。 A、其审美感知B、审美情感C、审美创造
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考题 学前儿童美术教育总目标的特点是()。 A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径
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考题 美育又可以叫（ ）A.艺术教育 B.情感教育 C.审美教育 D.美学教育
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考题 审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。
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考题 学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）A审美感知B审美情感C审美创造D审美素质
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考题 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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考题 基础音乐教育是以（）为核心的教育。A、审美教育B、情感教育C、培育人D、人的发展
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考题 美育是（审美教育）的简称，它在本质上是一种（）。A、情感教育B、伦理教育C、家庭教育D、社会教育
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考题 学前儿童美术教育在本质上是一种（）A、美术知识教育B、美术技能教育C、美术知识和美术技能教育D、审美教育
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考题 “以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”是艺术（）作用的特点。A、审美认知B、审美教育C、审美娱乐D、审美理想
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考题 学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
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考题 美育是审美教育的简称，它在本质上是一种（）。A、家庭教育B、学校教育C、社会教育D、情感教育
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考题 单选题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A 审美兴趣B 审美判断C 审美理解D 审美感知
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考题 填空题学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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考题 单选题美育是审美教育的简称，它在本质上是一种（）。A 家庭教育B 学校教育C 社会教育D 情感教育
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考题 单选题以下关于“艺术的审美教育作用”，表述错误的是（　　）。A 艺术的审美教育作用能够在思想上受到启迪B 艺术的审美教育作用不能起到实践作用C 艺术的审美教育作用能够在认识上得到提高D 艺术的审美教育作用能够树立正确的人生观和世界观
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考题 问答题（）是我国近代审美教育思想的集大成者，他不仅在审美教育理论上多有建树，而且是颇有成就的审美教育实践家
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考题 问答题审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。
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考题 问答题（）任北大校长期间，提出了“（）”的主张，坚决主张审美教育与宗教分离，取而代之，认为审美教育是自由的、进步的、普及的，取代强制的、保守的，有界的宗教是历史的必然
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考题 单选题美育是（审美教育）的简称，它在本质上是一种（）。A 情感教育B 伦理教育C 家庭教育D 社会教育
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考题 单选题学前儿童美术教育在本质上是一种（）A 美术知识教育B 美术技能教育C 美术知识和美术技能教育D 审美教育
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考题 单选题学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）A 审美感知B 审美情感C 审美创造D 审美素质
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