考题
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）A、 剩余价值学说B、 资本和商品的学说C、 劳动力价值学说D、 关于人的全面发展学说
考题
马克思主义政治经济学的理论基石是（ ）A.劳动价值学说 B.货币学说C.资本积累学说 D.剩余价值学说
考题
边沁是()的创立者和主要代表。
A、功利主义B、平均主义C、分权学说D、代议制
考题
孟德斯鸠是近代()、地理环境轮与历史方法的创立者,又是近代法理学和社会学的奠基人。
A、分权学说B、人民主权学说C、政体学说D、政体分类思想
考题
“天人合一”学说的创立者是西汉的()。
A、董仲舒B、司马光C、王夫之D、王阳明
考题
性格形成学说的创立者是()。
A、洛克B、欧文C、赫尔巴特D、柏拉图
考题
有一种学说认为，学习是个体利用智慧情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅
考题
墨家学说的创立者是（）。A、韩非B、老子C、荀子D、墨翟
考题
我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（）。A、剩余价值学说B、资本和商品的学说C、劳动学说D、关于人的全面发展学说
考题
马克思主义政治经济学的理论基石是（）。A、劳动价值学说B、货币学说C、资本积累学说D、剩余价值学说
考题
心理动力学（psychodynamic）学说的创立者是（）A、荣格B、弗洛伊德C、贝克D、罗杰斯E、巴甫洛夫
考题
重农主义的理论核心是（）。A、“纯产品”学说B、剩余价值学说C、劳动价值理论D、均衡理论
考题
“戾气学说”的创立者是（）。A、吴又可B、叶天士C、吴鞠通D、王士雄
考题
有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅
考题
有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克
考题
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。A、剩余价值学说B、资本和商品的学说C、劳动学说D、关于人的全面发展学说
考题
马克思一生的“两大发现”是（）A、剩余价值学说B、唯物史观C、价值学说D、阶级斗争学说
考题
单选题我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。A
剩余价值学说B
资本和商品的学说C
劳动学说D
关于人的全面发展学说
考题
单选题性格形成学说的创立者是（）。A
洛克B
欧文C
赫尔巴特D
柏拉图
考题
单选题墨家学说的创立者是（）。A
韩非B
老子C
荀子D
墨翟
考题
单选题我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（）。A
剩余价值学说B
资本和商品的学说C
劳动学说D
关于人的全面发展学说
考题
判断题分权学说的创立者是孟德斯鸠。A
对B
错
考题
单选题剩余价值学说的创立者是（）A
亚当·斯密B
大卫·李嘉图C
卡尔·马克思D
威廉·配第
考题
单选题马克思主义政治经济学的理论基石是（）。A
劳动价值学说B
货币学说C
资本积累学说D
剩余价值学说