考题
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）A、 剩余价值学说B、 资本和商品的学说C、 劳动力价值学说D、 关于人的全面发展学说
考题
马克思主义政治经济学的理论基石是（ ）A.劳动价值学说 B.货币学说C.资本积累学说 D.剩余价值学说
考题
边沁是()的创立者和主要代表。
A、功利主义B、平均主义C、分权学说D、代议制
考题
孟德斯鸠是近代()、地理环境轮与历史方法的创立者,又是近代法理学和社会学的奠基人。
A、分权学说B、人民主权学说C、政体学说D、政体分类思想
考题
“天人合一”学说的创立者是西汉的()。
A、董仲舒B、司马光C、王夫之D、王阳明
考题
性格形成学说的创立者是()。
A、洛克B、欧文C、赫尔巴特D、柏拉图
考题
有一种学说认为，学习是个体利用智慧情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅
考题
墨家学说的创立者是（）。A、韩非B、老子C、荀子D、墨翟
考题
我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（）。A、剩余价值学说B、资本和商品的学说C、劳动学说D、关于人的全面发展学说
考题
马克思主义政治经济学的理论基石是（）。A、劳动价值学说B、货币学说C、资本积累学说D、剩余价值学说
考题
心理动力学（psychodynamic）学说的创立者是（）A、荣格B、弗洛伊德C、贝克D、罗杰斯E、巴甫洛夫
考题
重农主义的理论核心是（）。A、“纯产品”学说B、剩余价值学说C、劳动价值理论D、均衡理论
考题
“戾气学说”的创立者是（）。A、吴又可B、叶天士C、吴鞠通D、王士雄
考题
有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅
考题
有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克
考题
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。A、剩余价值学说B、资本和商品的学说C、劳动学说D、关于人的全面发展学说
考题
剩余价值学说的创立者是（）A、亚当·斯密B、大卫·李嘉图C、卡尔·马克思D、威廉·配第
考题
马克思一生的“两大发现”是（）A、剩余价值学说B、唯物史观C、价值学说D、阶级斗争学说
考题
单选题我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。A
剩余价值学说B
资本和商品的学说C
劳动学说D
关于人的全面发展学说
考题
单选题性格形成学说的创立者是（）。A
洛克B
欧文C
赫尔巴特D
柏拉图
考题
单选题墨家学说的创立者是（）。A
韩非B
老子C
荀子D
墨翟
考题
单选题我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（）。A
剩余价值学说B
资本和商品的学说C
劳动学说D
关于人的全面发展学说
考题
判断题分权学说的创立者是孟德斯鸠。A
对B
错
考题
单选题马克思主义政治经济学的理论基石是（）。A
劳动价值学说B
货币学说C
资本积累学说D
剩余价值学说
