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“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知。”这段话表明了（）。

  • A、科学的价值
  • B、科学的态度
  • C、科学的世界观
  • D、科学的精神

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考题 体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把置于中心地位。
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考题 划分唯物主义和唯心主义的标准在于是否承认（ ）A． 世界是普遍联系的B．世界是永恒发展的C．世界的本原是物质D．世界上的万事万物具有统一性
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考题 体谅模式与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把____的培养置于中心地位。
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考题 在皮亚杰的认知发展阶段论中,每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要_模式,这些模式构成一个整体,标志着该阶段的智力。
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考题 儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程是认知发展理论课程模式的主要观点。()
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考题 发展物联网的意义包括:()。 A.物联网的出现和发展能够促使生产方式发生改变B.物联网的出现和发展能够促使生存方式发生改变C.物联网的出现和发展能够促使生活方式发生改变D.物联网的出现和发展能够促使世间万物发生改变
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考题 不属于典型世界食物结构模型的是( )A．中国模式B．发展中国家模式C．日本模式D．经济发达国家模式E．以上都正确
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考题 一切唯心主义都认为A．万事万物都是精神的产物B．认识是先于经验和事物C．主观意志决定一切D．世界是不可知的
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考题 认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是（　　）。
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考题 认知行为治疗模式，是以人的认知和行为作为关注焦点的治疗模式，把人的问题归结为（　　）之间的相互影响。A．认知、行为和心理 B．认知、行为和意识 C．认知、行为和感受 D．认知、行为和情绪
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考题 认知行为治疗模式，是以人的认知和行为作为关注焦点的治疗模式，把人的问题归结为()之间的相互影响。A:认知、行为和心理 B:认知、行为和意识 C:认知、行为和感受 D:认知、行为和情绪
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考题 领袖国家的模式，既是国家健康科学发展的模式，也是为世界解决矛盾和问题的模式，是有效解决（）和（）的模式。
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考题 一切唯心主义都认为（）。A、万事万物都是精神的产物B、认识先于经验和事物C、主观意志决定一切D、世界是不可知的
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考题 世界是物质的世界，这里的“物质”是指（）A、世界上存在的一切事物B、世界上万事万物的总和C、世界上万事万物共同的属性和本质特征D、物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在
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考题 在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）A、认知取向模式B、银行街模式C、直接指导模式D、发展适宜性课程
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考题 认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
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考题 学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。A、维持B、促进C、诱导D、发展
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考题 儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界，但他们的认知仍然是直觉的，不符合逻辑的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亚杰的观点，这属于的认知发展阶段是（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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考题 认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。A、维持B、诱导C、促进D、保持
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考题 全世界都期待世界主要经济体能够通过谈判，消除（），推动自由贸易继续深入发展。
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考题 认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
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考题 单选题认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。A 维持B 诱导C 促进D 保持
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考题 单选题在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）A 认知取向模式B 银行街模式C 直接指导模式D 发展适宜性课程
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考题 单选题认知行为治疗模式，是以人的认知和行为作为关注焦点的治疗模式，把人的问题归结为（）之间的相互影响。A 认知、行为和心理B 认知、行为和意识C 认知、行为和感受D 认知、行为和情绪
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考题 单选题“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展的，只要通过认真系统的研究都可以被认知。”这句话表明了（）。A 科学的价值B 科学的态度C 科学的世界观D 科学的精神
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考题 填空题在皮亚杰的认知发展阶段论中，每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要（）模式，这些模式构成一个整体，标志着该阶段的智力。
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考题 单选题学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。A 维持B 促进C 诱导D 发展
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