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当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候,我们就感到束手无策,不知应变,有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课,我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的,但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生,学生的积极性也不高,甚至学得毫无兴致。因此,在课前设计教学预案时,教师应该()。

  • A、课前设计给教学生成留下足够的空间
  • B、营造宽松预愉悦氛围,提供生成土壤
  • C、课中生成,与学生共建“互动网“
  • D、活学活用

参考答案

更多 “当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候,我们就感到束手无策,不知应变,有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课,我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的,但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生,学生的积极性也不高,甚至学得毫无兴致。因此,在课前设计教学预案时,教师应该()。A、课前设计给教学生成留下足够的空间B、营造宽松预愉悦氛围,提供生成土壤C、课中生成,与学生共建“互动网“D、活学活用” 相关考题
考题 教学评价是对教学目标达成度及教学活动中相关因素科学合理性的评判及估量,对教学目标达成度的评估即对()的评价,对教学目标达成度的相关因素科学合理性的评估即对()的评价。前者又叫教学检测,实践中通常采用考试的方式,实质上就是对学生进行心理与教育测量;后者俗称评课,在实践中通常大略地采用"说课”的方式。 A:教师教学;学生学习B:教学设计;教学操作(教学实施)C:学生学习;教师教学D:教学操作(教学实施);教学设计

考题 "说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上,"课前说课”乃是对()的评价,"课后说课”则主要是对的评价,当然也涉及到对前者的评价。 A:教师教学学生学习B:学生学习教师教学C:教学设计教学操作(教学实施)D:教学操作(教学实施)教学设计

考题 预设是生成的基础,生成是预设的升华。因此,我们期待课堂上能有精彩的生成而在课前精心预设。可有时,突如其来的生成却可能令老师措手不及,阵脚大乱。因此我们要特别注意一下哪几点?() A.教师专业知识的储备与教学智慧的修炼提升B.预设与生成不能偏离教学目标C.生成要着眼有效教学D.合理把握生成与预设的度

考题 课堂教学生成性问题的应对策略包括:() A.课前精心设计,预防生成B.课中巧妙处理,关注生成C.课后勤于反思,优化生成D.置之不理E.假装看不见

考题 课堂教学生成性问题的应对策略包括哪些内容?() A、课前精心设计,关注生成B、课中巧妙处理,关注生成C、课后精心设计,反思生成D、课后勤于反思,优化生成

考题 某教师教《宋定伯抓鬼》时,按照教学设计引导学生理解课文描写的宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说:“我认为宋定伯是虚伪的,他欺骗了鬼,鬼说了真话,所以被抓了。” 学生和老师都一愣,随即老师对他敢于质疑,敢于发表自已看法的表现予以表扬,课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计,提出新的问题与学生讨论:“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。 案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明( ) A.教学内容是可预设的 B.教学内容是可生成的 C.教学内容既可预设又可生成 D.教学内容只可生成

考题 上课是教学工作的中心环节,教师上好一堂课的基本要求是()。A.教学目标明确,采用多种多媒体技术,教学内容正确,善于调动学生积极性 B.教学目标明确,备课认真,准备充足,教学内容正确,善于调动学生积极性 C.教学目标明确,教学组织严密,结构紧凑,教学内容正确,善于调动学生积极性 D.教学目标明确,采用多种多媒体技术,教学内容正确,板书规范,教态从容自如

考题 请阅读下列材料: 近年来,一些中学信息技术教师开始尝试使用微课来辅助学生的信息技术学习。微课是围绕某一个教学知识点,以教学视频为表现形式的微型课程。下面是某教师关于“引导层动画”微课的教学设计,主要过程是教师围绕“引导层动画”这个知识点进行讲解、演示、布置练习(任务)。 教学内容:Flash引导层动画的基本概念、作用和制作步骤: 教学对象:初二学生,已经掌握了动作补间动画的制作步骤与要领:对图层操作和铅笔工具的应用有了一定的了解: 教学素材:“平地骑行”动画、“山地骑行”动画和“场地骑行”动画(分别如图11~13所示)。 依据上述材料,完成下列教学设计任务(请在答题卡上作答,在试卷上作答无效): (1)请写出该微课的教学目标和教学重点。 (2)请结合微课教学设计,将下列微课制作脚本补充完整。

考题 体育课教案设计时,教学目标陈述所表达的是(  )A.教师的教学行为 B.学生的学习过程 C.教学过程 D.学生的学习行为

考题 材料:下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。 表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式 问题:依据道德与法治课教学评价理论,分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)

考题 材料. 在“开花和结果”一节课的教学中,某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花,接着又让学生分享各自带来的鲜花的照片,然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频,整节课学生处于花的海洋之中,这是一节五彩缤纷的花的展示课。 问题: (1)上述材料中,教师使用了哪些教学媒体 (6分) (2)指出该教师媒体运用的不足之处,并予以改进。(14分)

考题 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念,设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。 教学对象:高中学生 教学内容:鉴赏《多彩的民歌》 要求: (1)设计本课的教学目标。(15分) (2)设计鉴赏课的基本教学过程。(20分)

考题 当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候,我们就感到束手无策,不知应变,有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课,我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的,但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生,学生的积极性也不高,甚至学得毫无兴致。因此,在课前设计教学预案时,教师应该(  ) A.给教学生成留下足够的空间 B.营造宽松愉悦氛围,提供生成土壤 C.课中生成,与学生共建“互动网” D.活学活用

考题 课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中,随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。A对B错

考题 教学设计中强调的是分析学生特点与组合教学内容,在本质上就是教师课前的备课。

考题 对教学是否实现了预设的教学目标,以及学生积极性是否得到提高等方面进行的评价是()。A、评教学目标B、评教学效果C、评教学设计D、评教师素质

考题 在课程中,教给老师们要怎样备好一节课包括有?()A、学习课标B、分析教材与学生C、设计教学目标与教学活动D、以上均不对

考题 在课堂上,学生先做新课的作业,教师再讲授新课的内容,这种教学方法是()。A、布鲁纳的“发现教学”B、邱学华的“尝试教学”C、奥苏伯尔的“上位组织者教学”D、布卢姆的“目标教学!”

考题 教学设计的三个阶段是()?A、课中生成B、课后反思C、课堂导入D、课前准备

考题 不同的课型有不同的教学目标,因此,教师在设计教学活动时应考虑到课型特点,以期达到预定的教学目标。

考题 一位教师在一节市级示范课中准备得很充分,没想到在实际课堂中学生表现得非常拘谨,不敢举手回答问题,一节课结束,有的学生还没有完全学会这首歌。这位老师自我反思,觉得教学设计存在的问题是关键,关注了如何“教”,忽略了学生的“学”,没有留给学生自主探究的空间。请问,这属于教学反思的()。A、课前反思B、课后反思C、课中反思D、持续反思

考题 当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候,我们就感到束手无策,不知应变,有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课,我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的,但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生,学生的积极性也不高,甚至学得毫无兴致。因此,在课前设计教学预案时,教师应该()。A、课前设计给教学生成留下足够的空间B、营造宽松预愉悦氛围,提供生成土壤C、课中生成,与学生共建“互动网“D、活学活用

考题 教师在教授高适的《别董大》时,发现学生的课堂反映不太好,学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时,学生都能做出正确的回答,对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况,老师临时决定更改教学设计,将学生分成小组,每组整理送别诗,各组之间进行比拼,学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是()。A、体现了灵活性和创造性,实际教学过程中存在很多变化,教师要随机应变B、教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现C、学生是教学活动的主体,要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式D、教师应该增加语言趣味,或者提出问题引起学生注意

考题 判断题课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中,随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。A 对B 错

考题 多选题在课程中,教给老师们要怎样备好一节课包括有?()A学习课标B分析教材与学生C设计教学目标与教学活动D以上均不对

考题 多选题课堂教学生成性问题的应对策略包括哪些内容?()A课前精心设计,关注生成B课中巧妙处理,关注生成C课后精心设计,反思生成D课后勤于反思,优化生成

考题 单选题当我们考虑修正一节课的教学设计的时候,(  )最重要。A 教师的表现B 学生的学习绩效C 教师的感受D 学生的反馈

考题 判断题不同的课型有不同的教学目标,因此,教师在设计教学活动时应考虑到课型特点,以期达到预定的教学目标。A 对B 错