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奥苏贝尔认为,为了解和理解,系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是()。

  • A、认知内驱力
  • B、我提高内驱力
  • C、附属内驱力
  • D、主导性内驱力

参考答案

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考题 奥苏贝尔认为学习动机可以分为( )A、远景性动机B、近景性动机C、认知内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力

考题 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括( )等方面。A.认知内驱力B.远景性内驱力C.近景性内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力

考题 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。( )此题为判断题(对,错)。

考题 奥苏贝尔认为学习者的动机可以从()三个内驱力来解释。 A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、外部驱力D、附属内驱力

考题 奥苏贝尔认为,成就动机由 内驱力、 内驱力和附属内驱力组成。

考题 个体为了理解事物、掌握知识,系统地论述并解决问题而激发的学习需要,按照奥苏伯尔的说法属于()。 A.附属内驱力 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.归属内驱力

考题 一种了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要,这称之为(  ) A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.自我实现内驱力

考题 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。(  )

考题 奥苏贝尔认为最重要最稳定的学习动机是()。A近景性动机B自我提高内驱力C附属内驱力D认知内驱力

考题 奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释,不包括()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、自我实现内驱力D、附属内驱力

考题 体要求理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要,称为()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、避免失败的内驱力

考题 奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、理想内驱力E、自我价值内驱力

考题 ()把动机分为:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。A、奥苏贝尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳

考题 奥苏贝尔将学习动机划分为()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、外部动机D、附属内驱力

考题 奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即认知内驱力、附属内驱力和()A、情感内驱力B、意志内驱力C、目标内驱力D、自我提高内驱力

考题 根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不包括()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力

考题 奥苏贝尔认为,学生课堂学习动机的组成部分不包括()A、情感的内驱力B、认知的内驱力C、附属的内驱力D、自我提高的内驱力

考题 奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、权力内驱力

考题 奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即()A、认知内驱力B、意志内驱力C、需要内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力

考题 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()。A、奥苏贝尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳

考题 ()是出于了解和理解事物、掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需求。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、内生动力

考题 多选题奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括()等方面。A认知内驱力B远景性内驱力C近景性内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力

考题 单选题奥苏贝尔认为最重要最稳定的学习动机是()。A 近景性动机B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 认知内驱力

考题 单选题奥苏贝尔认为,学生课堂学习动机的组成部分不包括()A 情感的内驱力B 认知的内驱力C 附属的内驱力D 自我提高的内驱力

考题 多选题奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D权力内驱力

考题 多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D理想内驱力

考题 单选题体要求理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要,称为()A 认知的内驱力B 自我提高的内驱力C 附属的内驱力D 避免失败的内驱力