考题
教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是( )A．教育目的B．教学大纲C．教材D．教学计划
考题
教学活动中的非语言传播符号包括教师课堂教学中的非语言符号和( )。
A、直观形象教材的非语言符号B、直观形象活动的非语言符号C、抽象教材的非语言符号D、抽象活动的非语言符号
考题
教材内容的源泉是()。
A、语言学、心理学、教育学B、语言教学理论和学习理论C、目的语语言学和目的语文化D、教学计划与教学大纲
考题
语言教学中有关语言的几个基本概念包括().
A、第一语言和第二语言B、母语和外语C、本族语和非本族语D、目的语
考题
()是执行专业培养计划实现培养目标要求的教学指导文件,是编写教材组织教学进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
A、教学计划B、授课计划C、教材D、教学大纲
考题
在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？
考题
教材编写的直接理论依据是（）A、语言学、心理学、教育学B、语言教学理论和学习理论C、目的语语言学和目的语文化D、教学计划与教学大纲
考题
广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、（）、（）、课外活动以及学校环境和氛围的影响。A、教学气氛、教学进程B、教学活动、教学进程C、教学经验、教学活动D、教学活动、课程进程
考题
教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是（）A、教育目的B、教学大纲C、教材D、教学计划
考题
培养（）正成为第二语言教学目的的共识。A、运用目的语进行交际的能力B、运用第二语言进行交际的能力C、运用中介语进行交际的能力
考题
课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。A、学习者母语B、目的语C、中介语
考题
语法教学一直处于（）的中心地位。不掌握目的语遣词造句的规则，就难以正确理解和表达。A、第二语言教学B、母语教学C、目的语教学
考题
目的语和它所代表的事物直接联系，教学中排除母语，排除翻译，采用各种直观手段用目的语学习目的语，课堂教学常采用（）的方式。A、扮演角色或演戏B、填鸭式C、直接阅读
考题
对外汉语教学的学科性质是（）。A、第一语言教学B、第二语言教学C、目的语教学
考题
第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。
考题
教材编写的直接依据是（）。A、语言学、心理学、教育学B、语言教学理论和学习理论C、目的语语言学和目的语文化D、教学计划和教学大纲
考题
单选题教材编写的直接理论依据是（）A
语言学、心理学、教育学B
语言教学理论和学习理论C
目的语语言学和目的语文化D
教学计划与教学大纲
考题
判断题汉语学习者在非目的语环境中通过课堂教学有意识地掌握汉语的过程和方式属于语言习得。A
对B
错
考题
单选题广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、（）、（）、课外活动以及学校环境和氛围的影响。A
教学气氛、教学进程B
教学活动、教学进程C
教学经验、教学活动D
教学活动、课程进程
考题
单选题语法教学一直处于（）的中心地位。不掌握目的语遣词造句的规则，就难以正确理解和表达。A
第二语言教学B
母语教学C
目的语教学
考题
单选题课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。A
学习者母语B
目的语C
中介语
考题
单选题教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是（）A
教育目的B
教学大纲C
教材D
教学计划
考题
判断题第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。A
对B
错
考题
单选题培养（）正成为第二语言教学目的的共识。A
运用目的语进行交际的能力B
运用第二语言进行交际的能力C
运用中介语进行交际的能力
考题
单选题教材编写的直接依据是（）。A
语言学、心理学、教育学B
语言教学理论和学习理论C
目的语语言学和目的语文化D
教学计划和教学大纲
考题
单选题对外汉语教学的学科性质是（）。A
第一语言教学B
第二语言教学C
目的语教学
考题
问答题在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？