考题
在教育学中把课程结构的编制称为 （ ）A、 课程评价B、 课程实施C、 课程目标D、 课程设计
考题
( )是课程管理的中心环节。
A、课程设计B、课程实施C、课程内容D、课程评价
考题
( )贯穿于整个课程编制过程中。
A、课程目标B、课程评价C、课程设计D、课程内容
考题
（ ）是从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。A.培训课程设计的程序
B.培训课程设计的准备
C.培训课程设计的调查
D.培训课程设计的内容
考题
课程计程序包括( )等工作内容A.课程决策
B.课程设计
C.课程改进
D.课程评价
E.课程宣讲
考题
(2015年5月)课程设计程序包括（ ）等工作内容
A.课程决策
B.课程设计
C.课程改进
D.课程评价
E.课程宣讲
考题
准确的课程需求度调查作为()的首要环节。A.培训课程的准备设计
B.培训课程设计程序
C.培训课程时间设计
D.培训课程设计
考题
课程设计程序包括（ ）。A．课程决策
B．课程设计
C．课程改进
D．课程评价
E．课程宣讲
考题
课程设计的取向即：（）。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则
考题
培训课程设计要素包括（）.A、课程目标B、课程内容C、课程模式D、课程策略E、课程评价
考题
“课程设计”与“课程开发”的关系是（）。A、课程设计等于课程开发B、课程设计包括课程开发C、课程开发包括课程设计D、无联系
考题
课程设计过程的实质性阶段是（）。A、课程规划B、课程安排C、课程实施D、课程评价
考题
根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
考题
从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
考题
课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于（）层面上的课程设计，另一类侧重（）层面上的课程设计。
考题
课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、（）、（）和评价。
考题
课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
考题
在课程发展的整个过程中，关键的环节是（）。A、课程计划B、课程实施C、课程评价D、课程设计
考题
将课程计划付诸实践的过程，属于（）A、课程目标B、课程实施C、课程设计D、课程评价
考题
课程设计的表现方式是（）A、课程目标B、课程计划C、课程标准D、教材E、课程评价
考题
单选题课程设计的取向即：（）。A
课程设计的方向B
课程设计的标准C
课程设计的模式D
制约课程设计活动的价值准则
考题
多选题课程设计的程序分为（）A课程决策B课程设计C课程改进D课程评价E课程修正
考题
判断题从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。A
对B
错
考题
判断题课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。A
对B
错
考题
多选题课程设计的表现方式是（）A课程目标B课程计划C课程标准D教材E课程评价
考题
多选题培训课程设计要素包括（）.A课程目标B课程内容C课程模式D课程策略E课程评价
考题
填空题根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。