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单选题
（）是在课程权力共享和民主参与的基础上，引导相关组织和人员做出高层次的课程决策和自我管理，以达到提高教育内容的品质，增进学生学习成效的最终目的。
A
课程管理
B
课程组织
C
课程领导
D
课程实施
参考答案
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解析：
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考题
1977年,教育与科学部又发表了(),指出课程自主的政策已经不能适应教育的发展,应该在中央教育主管部门和学校及社会相关团体协商的基础上设立全国统一的“核心课程”。
A、《英格兰的学校教育：问题和倡议》B、《学校中的教育：咨询文件》C、《学校课程框架：咨询文件》D、《5～16岁课程的组织和内容》
考题
课程领导是在课程权力共享和民主参与的基础上,引导相关组织和人员做出高层次的(),以达到提高教育内容的品质,增进学生学习成效的最终目的。
A.自我管理B.课程决策C.加强管理D.课程决策和自我管理
考题
课程领导是在课程权力共享和民主参与的基础上,引导相关组织和人员作出高层次的课程决策和自我管理,以达到提高教育内容的品质,增进学生学习成效的最终目的的过程。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教学设计人员主导的协作模式是远程教育课程开发的组织模式之一,教学设计小组的工作是()。
A、负责课程的教学设计B、负责课程的教学内容和学术水平C、课程材料的学术内容作终审D、转化成多种媒体的课程材料
考题
在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（）A、课程决策B、课程开发C、课程实施D、课程评价
考题
以下（）不属于“活教育”思想体系的内容A、以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标B、以“做中教、做中学”为课程实施的方法C、以节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，选择和组织课程内容D、以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
考题
（）是在课程权力共享和民主参与的基础上，引导相关组织和人员做出高层次的课程决策和自我管理，以达到提高教育内容的品质，增进学生学习成效的最终目的。A、课程管理B、课程组织C、课程领导D、课程实施
考题
课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定（）和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、（）和（）原则。课程内容的纵向组织、或称序列组织，就是按照某些准则以（）排列课程内容。
考题
单选题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（）A
课程决策B
课程开发C
课程实施D
课程评价
考题
单选题以下（）不属于“活教育”思想体系的内容A
以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标B
以“做中教、做中学”为课程实施的方法C
以节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，选择和组织课程内容D
以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
考题
填空题以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。
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