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判断题
同化主要适用于那些与旧知识没有直接联系的新知识的学习。
A

对

B

错

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更多 “判断题同化主要适用于那些与旧知识没有直接联系的新知识的学习。A 对B 错” 相关考题
考题 下列不属于意义学习的条件的一项是（ ）。A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围
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考题 下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程
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考题 认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。
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考题 在知识与技能的学习过程中,同化阶段是指()。 A、输入的新知识被原有认知结构加工改造的过程B、运用头脑中的知识经验去达成问题解决的过程C、学员从教员那里获取新知识新技能的过程
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考题 ____是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
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考题 意义学习是将新知识与已有观念建立起________和非人为的联系。
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考题 j教师资格考试:关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识,强调学习的主动性、 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　)A.认知发现理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论
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考题 下列不属于意义学习条件的一项是（）。 A.材料本身必须具有逻辑意义 B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 D.学习材料要高于学习者的能力范围
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考题 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。A、下位学习B、上位学习C、同化学习D、并列结合学习
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考题 （）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。A、归属学习B、榜样学习C、模仿学习D、反叛学习
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考题 同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的（）
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考题 组织策略重点强调（）之间的联系。A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
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考题 奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A、新旧知识发生联系的方式B、学习内容C、学习方式D、有意学习的心向
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考题 顺应主要适用于那些与旧知识有密切联系的新知识的学习。
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考题 同化主要适用于那些与旧知识没有直接联系的新知识的学习。
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考题 精加工策略重点强调（）之间的联系A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
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考题 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（　）。A、新旧知识的联系B、对新知识的理解C、主动形成认知结构或表征D、对新知识的应用
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考题 在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。
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考题 有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。
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考题 把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（）A、组织策略B、复述策略C、元认知策略D、精加工策略
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考题 填空题同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的（）
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考题 判断题在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。A 对B 错
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考题 判断题顺应主要适用于那些与旧知识有密切联系的新知识的学习。A 对B 错
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考题 单选题（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。A 归属学习B 榜样学习C 模仿学习D 反叛学习
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考题 单选题组织策略重点强调（）之间的联系。A 新知识与新知识B 新知识与旧知识C 旧知识与旧知识D 都强调
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考题 单选题精加工策略重点强调（）之间的联系A 新知识与新知识B 新知识与旧知识C 旧知识与旧知识D 都强调
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考题 单选题下列不属于意义学习的条件的是（　　）。A 材料本身必须具有逻辑意义B 学习者必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D 学习材料要高于学习者的能力范围
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