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多选题
促进培训成果转化的组织学习理论包括()。
A
鲍尔·沃尔纳学习型组织五阶段模型
B
约翰·瑞定的“第四种”模型
C
马斯洛的“需求层次理论”
D
彼德·圣吉的“第五项修炼”
E
赫兹伯格的“双因素理论”
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解析:
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考题
理论联系实际论述,公共部门如何实现培训成果的转化。公共组织能否取得良好培训效果不仅取决于受训者自身和培训项目,还取决于员工所处的工作环境是否有利于培训成果的转化。为此,公共组织应该怎样?
考题
受训者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。A.制定应用新技能和实施培训成果转化方案
B.与同事分享资源和学习成果
C.与其他受训者和培训者保持联系以获得支持
D.回顾评估结果并制定未来自我发展计划
E.与受训者保持联系并鼓励他们
考题
促进培训成果转化中,培训考试前管理者的任务包括()。A.了解是什么问题导致不良绩效
B.向培训者强调组织目标并且为受训者建立培训目标
C.参与培训需求评估,选择受训者并制订培训成果转化计划
D.建立支持机制
E.建立培训评价与评估机制
考题
能够促进培训成果转化的策略( )A.明确关键人员在培训成果转化中的作用
B.通过激励强化受训者的学习动机
C.积极营造有利于培训成果转化的工作环境
D.对培训效果及时跟踪调查
E.开展培训全过程的沟通
考题
促进培训成果转化的策略包括( )。A.明确关键人员在培训成果转化中的作用
B.通过激励强化受训者的学习动机
C.积极营造有利于培训成果转化的工作环境
D.对培训效果及时跟踪调查
E.开展培训全过程的沟通
考题
关于培训成果的转化机制,说法正确的有( )。
A.技术支持对培训成果转化有决定性作用
B.应向受训者及时提供应用所学技能的机会
C.在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化
D.受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素
E.培训得到管理者支持的程度和培训成果转化的程度正相关
考题
管理人员培训开发计划的编制应坚持()。A.以“服务培训对象”为中心
B.以需求驱动培训
C.确定培训目标和任务
D.在制定培训计划的基础上组织实施与评估
E.完善培训激励约束机制,促进培训成果转化
考题
促进培训成果转化的组织学习理论包括()。A、鲍尔·沃尔纳学习型组织五阶段模型B、约翰·瑞定的“第四种”模型C、马斯洛的“需求层次理论”D、彼德·圣吉的“第五项修炼”E、赫兹伯格的“双因素理论”
考题
单选题促进培训成果转化的激励理论不包括()。A
目标设置理论B
期望理论C
双因素理论D
需要理论
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