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单选题
综合实践活动体现了（）管理制度的特征和功能最能体现学校特色的满足学校个性差异的发展性课程
A

一级课程

B

二级课程

C

三级课程

D

国家课程

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考题 学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校和——的差异性。
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考题 综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。（ ）
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考题 从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程、地方课程和（　　）。A.活动课程 B.社会课程 C.学校课程 D.特色课程
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考题 在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。A对B错
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考题 综合实践活动课程的开发与实施要立足于“学校特色”，立足于“教师资源”，立足于“学生个性”，提倡“因能施教”、“协同教学”。A对B错
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考题 综合实践活动课程的开发与实施要立足于“学校特色”，立足于“教师资源”，立足于“学生个性”，提倡“因能施教”、“协同教学”。
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考题 综合实践活动课程主题选择不应该遵循的原则是（）A、尊重每个学生兴趣、爱好和特长；B、反映学校所在地区特色；C、有利于体现教师的教学特色；D、引导学生从日常生活中选取探究课题或问题；
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考题 综合实践活动课程的管理包括课程实施中的（）、教师管理和学校管理。
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考题 综合实践活动课程学校评价的内容有哪些？
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考题 综合实践活动课程评价包括学生评价、（）和学校评价。
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考题 综合实践活动课程的管理包括课程实施中的学生管理、（）管理和学校管理。
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考题 综合实践活动课程的学校管理指（）如何对综合实践活动课程进行整体的规划与管理。
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考题 学校课程中最能体现国家意识形态之间价值取向差异的是（）课程。
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考题 办学特色体现了学校管理思想的（）A、共性B、个性C、共性与个性的统一
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考题 综合实践活动课程的学校评价包括校际互评、校内自评和（）。
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考题 综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践的进行统筹规划，建议每一所学校根据谇校和该校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划是（）。A、学校综合实践活动计划B、个人综合实践活动计划C、年级综合实践活动计划D、班级综合实践活动计划
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考题 在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。
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考题 仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，与学校特色和（）相结合。A、班级活动B、学生个性展示C、综合实践活动D、少先队活动
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考题 综合实践活动体现了（）管理制度的特征和功能最能体现学校特色的满足学校个性差异的发展性课程A、一级课程B、二级课程C、三级课程D、国家课程
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考题 综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。
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考题 综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。A、二级课程B、一级课程C、三级课程D、国家课程
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考题 判断题综合实践活动课程的开发与实施要立足于“学校特色”，立足于“教师资源”，立足于“学生个性”，提倡“因能施教”、“协同教学”。A 对B 错
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考题 单选题综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。A 二级课程B 一级课程C 三级课程D 国家课程
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考题 单选题办学特色体现了学校管理思想的（）A 共性B 个性C 共性与个性的统一
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考题 判断题在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。A 对B 错
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考题 单选题仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，与学校特色和（）相结合。A 班级活动B 学生个性展示C 综合实践活动D 少先队活动
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考题 填空题学校课程中最能体现国家意识形态之间价值取向差异的是（）课程。
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