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单选题
关注创伤性分离患者的注意和记忆是如何发展的理论是（）
A

精神分析理论

B

认知行为理论

C

人格结构性分离理论

D

背叛创伤性理论

E

回避编码理论

参考答案

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考题 丘脑网状核闸门理论对随意注意和不随意注意是如何解释的？
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考题 19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。A、思维。B、知识。C、技能。D、上述三者并重。
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考题 下列属于身体的发展的是（）A、注意B、记忆C、心脏的发育D、思维
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考题 根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段
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考题 3岁的明明和6岁的东东的注意和记忆最初都是不自觉的、无意的，慢慢地才发展成为有意注意和有意记忆。（）
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考题 关于分离性障碍患者选择性外显情节性记忆的缺失的病因，有三种不同的认知理论：状态依赖记忆、（）和（）。
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考题 个体认知发展的最主要的方面是（）。A、注意力发展B、观察力发展C、记忆发展D、思维发展
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考题 多选在对患者进行失眠的诊断时，以下哪种主诉是与患者睡眠相关的日间功能损害的主诉（）。A、疲劳或全身不适B、注意力、注意维持力或记忆力减退C、日间思睡D、对睡眠过度关注
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考题 单选题以下关于信息加工学习理论的说法不正确的是（）A 信息加工学习理论的核心是将学习看成是对信息加工，存储和需要是提取加以运用的过程。B 记忆信息的加工模式是由四个主要部分构成：环境输入，感觉登记，短时记忆，长时记忆。C 信息加工理论把记忆分为信息的编码、贮存和提取三个阶段，这三个阶段是相继运行的。D 信息加工理论认为学习是一种主动加工的过程，它关注重要信息，摒弃不重要信息，并且利用我们的头脑中已有的知识经验来决定其是否重要。E 信心加工理论认为注意是负责信息的筛选，将无用的信息过滤遗忘，将被注意的信息辨认，形成知觉经验传入短时记忆。
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考题 单选题根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）A 关注生存阶段B 关注情境阶段C 关注学生阶段D 关注发展阶段
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考题 单选题不属于精神分析学派对心理创伤的理论观点的是（）A 创伤是儿童早年的性幻想和伦理道德的冲突导致的B 强调潜在的无意识幻想的创伤性作用C 分离是个体抵制潜在心理损害的一种常见的心理防御方式D 现在的精神分析治疗师特别关注患者的认知和承受伤害的能力，帮助他们发展出适宜的应对机制，从而在创伤中获得成长E 对于出现创伤相关分离障碍的患者来说，人格的分离是和他们缺乏相应的整理能力密切相关的
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考题 单选题急性应激障碍的基本特征是（）。A 在接触一个或多个创伤性事件之后的3天到一个月之间发展出特征性的症状B 尽量回避关于创伤性事件或与其高度有关的痛苦记忆、思想和感觉C 对于创伤性事件反复的非自愿的和侵入性的痛苦记忆D 直接经历创伤性事件
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考题 填空题关于分离性障碍患者选择性外显情节性记忆的缺失的病因，有三种不同的认知理论：状态依赖记忆、（）和（）。
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考题 问答题根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。
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考题 多选题多选在对患者进行失眠的诊断时，以下哪种主诉是与患者睡眠相关的日间功能损害的主诉（）。A疲劳或全身不适B注意力、注意维持力或记忆力减退C日间思睡D对睡眠过度关注
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考题 单选题人的片面发展的主要特征是（）A 理论与实践分离B 生理发展与心理发展的不协调C 脑力劳动和体力劳动的分离D 德智体的不统一
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考题 判断题3岁的明明和6岁的东东的注意和记忆最初都是不自觉的、无意的，慢慢地才发展成为有意注意和有意记忆。（）A 对B 错
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