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单选题
教师个体自身要达到的职业成熟是（）
A

教学效能

B

内生涯发展目标

C

外生涯发展目标

D

高原现象

参考答案

参考解析
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考题 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程,前者是指教师个体专业化,后者是指教师职业专业化。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在教师职业道德的学习中,我们说教师要热爱学生。但是在目前我国的学校中,教师和学生的关系还没有达到理想中的和谐。请联系所学知识和你自身实际,谈谈你对教师热爱学生和对学生严格要求的理解。
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考题 教师是教育者，教师职业是促进个体_____的职业。
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考题 在职业生涯的( )阶段，个体已经完全确立好职业生涯发展路线，并依据其自身的动机、能力和机会进一步发展。A．展开B．确立C．成熟D．停滞
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考题 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。（ ）
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考题 “教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业技能的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 个体往往需要通过职业活动完成自身的(),从而承担起社会、家庭和个人的责任。 A.社会化B.职业化C.角色化D.成熟化
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考题 从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受 到（ ）的影响。
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考题 教师个体专业性发展包括多个方面的内容，其中一项的内容是教师在职业生活中创造 并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、观 念、价值体系与教学风格的综合，这是教师个体专业发展的（ ） A.专业理想的建立 B.专业能力的完成 C.专业知识的拓展 D.专业自我的形成
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考题 （　　）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。A.人的全面发展 B.教师专业发展 C.教师职业道德的发展 D.以人为本
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考题 教师专业是促进个体（）的职业。
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考题 教师职业促进个体社会化的职业。
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考题 教师心理素质是教师职业成熟的主体性标志。
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考题 根据职业选择发展理论，个体的职业选择不是一次性完成的，要经历（）、（）、（）这样一个逐步走向成熟的过程。
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考题 教师个体道德品质有如下哪些特性？（）A、教师个体道德品质，是社会道德原则规范的职业化，是教师道德的具体化B、教师个体道德品质是教师道德意识和道德行为的统一C、教师个体道德品质是教师道德意志的凝结D、教师个体道德品质是教师个体职业道德行为整体的稳定倾向
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考题 教师个体自身要达到的职业成熟是（）A、教学效能B、内生涯发展目标C、外生涯发展目标D、高原现象
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考题 “教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。
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考题 根据教师权威的自身性，可将教师权威分为（）A、 正式与非正式权威B、 规制性与惯例性权威C、 群体权威与个体权威D、 职业与非职业权威
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考题 教师个体专业化是教师个体变化成长的过程，是一个贯穿教师个人职业生涯的漫长过程。
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考题 教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现（）。A、道德价值目标B、道德评价目标C、道德教育目标D、道德动机目标
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考题 单选题根据教师权威的自身性，可将教师权威分为（）A  正式与非正式权威B  规制性与惯例性权威C  群体权威与个体权威D  职业与非职业权威
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考题 填空题教师专业是促进个体（）的职业。
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考题 填空题根据职业选择发展理论，个体的职业选择不是一次性完成的，要经历（）、（）、（）这样一个逐步走向成熟的过程。
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考题 单选题()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。A 人的全面发展B 教师专业发展C 教师职业道德的发展D 以人为本
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考题 单选题教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现（）。A 道德价值目标B 道德评价目标C 道德教育目标D 道德动机目标
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考题 多选题教师个体道德品质有如下哪些特性？（）A教师个体道德品质，是社会道德原则规范的职业化，是教师道德的具体化B教师个体道德品质是教师道德意识和道德行为的统一C教师个体道德品质是教师道德意志的凝结D教师个体道德品质是教师个体职业道德行为整体的稳定倾向
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考题 判断题教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。A 对B 错
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