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多选题
将直方图与规格限进行比较,目的是( )。
A
了解产品质量特性随时间的变化情况
B
了解过程保证产品质量的能力
C
估计不合格品率
D
为制定对策提供信息
E
了解规格限是否能够得到满足
参考答案
参考解析
解析:
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考题
使用控制图对具有双侧规格限的质量特性值进行控制,中心线位于规格中心,计算出的过程能力指数Cp1,下列推断中,正确的有( )。A.上下规格限与上下控制限重合B.上规格限位于上控制限上方C.下规格限位于下控制限上方D.此时Cpk=CpE.此时过程的不合格品率高于1%
考题
某工序加工零件,有尺寸公差规定。该工序加工的零件尺寸直方图和规格限如图所示,这说明( )。
A.直方图能满足公差要求,不需要进行调整
B.过程能力已经不充分
C.已无法满足公差要求
D.需要提高加工精度
E.需要调整加工分布的中心值
考题
关于直方图观察分析的说法,正确的有()。A.形状观察分析是指将直方图的形状与正态分布的形状进行比较分析
B.形状观察分析一看形状是否相似,二看分布区间的宽窄
C.双峰型直方图为正常直方图
D.位置观察分析是指将直方图的分布位置与控制标准的上下限范围进行比较分析
E.数据分布超出质量标准的上下界限,说明生产过程存在质量不合格
考题
关于直方图观察分析的说法,正确的有( )。A、形状观察分析是指将直方图的形状与正态分布的形状进行比较分析
B、形状观察分析一看形状是否相似,二看分布区间的宽窄
C、双峰型直方图为正常直方图
D、位置观察分析是指将直方图的分布位置与控制标准的上下限范围进行比较分析
E、数据分布超出质量标准的上下界限,说明生产过程存在质量不合格
考题
某工序加工零件,有尺寸公差规定。该工序加工的零件尺寸直方图和规格限如图8-2所示,这说明( )。
A.直方图能满足公差要求,不需要进行调整
B.过程能力已经不充分
C.已无法满足公差要求
D.需要提高加工精度
E.需要调整加工分布的中心值
考题
概念教学中的比较是指()A、将概念的肯定实例与否定实例进行比较B、将概念的肯定实例的关键特征与否定实例的关键特征进行比较C、将概念的肯定实例的有关特征与无关特征进行比较D、将概念的否定实例的有关特征与无关特征进行比较
考题
多选题某工序加工零件,有尺寸公差规定。该工序加工的零件尺寸直方图和规格限如图所示,这说明( )。A直方图能满足公差要求,不需要进行调整B过程能力已经不充分C已无法满足公差要求D需要提高加工精度E需要调整加工分布的中心值
考题
单选题概念教学中的比较是指()A
将概念的肯定实例与否定实例进行比较B
将概念的肯定实例的关键特征与否定实例的关键特征进行比较C
将概念的肯定实例的有关特征与无关特征进行比较D
将概念的否定实例的有关特征与无关特征进行比较
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