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判断题
对于需要通过记忆学习新材料的学生，遗忘是不正常的。
A

对

B

错

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考题 在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做___________，它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
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考题 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（ ）。A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习
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考题 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是 ( )A．过度学习B．深度加工C．组块化编码D．及时复习
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考题 关于记忆遗忘规律，以下哪项不正确?()A、机械学习材料易迅速遗忘B、若无复述，长时记忆会迅速遗忘C、遗忘的速度是先快后慢，先多后少D、发现学习的有意义材料不易遗忘
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考题 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（ ）的关系。A．学习过程B．记忆方法C．记忆材料D．时间
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考题 通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法是____．
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考题 最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为（ ）效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为（ ）效应。
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考题 （ ）是指对学习材料中进行深入的加工活动，即通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆。
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考题 增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是（ ）。A.深度加工方法 B.组块化编码 C.适当过度学习 D.有效运用记忆术
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考题 对于需要通过记忆学习新材料的学生，遗忘是不正常的。A对B错
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考题 对于需要通过记忆学习新材料的学生，遗忘是不正常的。
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考题 一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分遗忘较多，这种效应称为（）。A、过度学习效应B、记忆的首因效应C、记忆的系列位置效应D、记忆的近因效应
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考题 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是（）。A、及时复习B、深度加工C、过度学习D、组块化编码
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考题 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习
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考题 小明通过反复朗诵《静夜思》从而达到背诵的目的，采用的是（）记忆策略。A、复习B、积极遗忘C、过度学习D、精细加工
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考题 要保持对识记材料的记忆，防止遗忘，需要做到及时而有效地复习和过度学习。
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考题 下列哪项学习属于有意义的接受学习（）。A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生用谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏
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考题 单选题(2014河北沧州)通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是()。A 过度学习B 深度加工C 组块化编码D 及时复习
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考题 判断题根据遗忘发生的规律，学习新材料时要及时复习。（ ）A 对B 错
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考题 问答题遗忘的原因是什么？试述“加强记忆，减少遗忘，有效地进行学习”的方法。
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考题 单选题小明通过反复朗诵《静夜思》从而达到背诵的目的，采用的是（）记忆策略。A 复习B 积极遗忘C 过度学习D 精细加工
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考题 单选题通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是（）。A 及时复习B 深度加工C 过度学习D 组块化编码
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考题 单选题艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。A 学习过程B 记忆方法C 记忆材料D 时间
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考题 判断题要保持对识记材料的记忆，防止遗忘，需要做到及时而有效地复习和过度学习。A 对B 错
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考题 单选题下列哪项学习属于有意义的接受学习()。A 学生兴趣盎然地听科普讲座B 学生用谐音法记忆单词C 科学家探索新材料D 玩走迷宫游戏
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考题 单选题遗忘分为（　　），前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘，后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。A 暂时性遗忘和永久性遗忘B 部分遗忘和全部遗忘C 顺行性遗忘和逆行性遗忘D 进行性遗忘和心因性遗忘
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考题 单选题下列学习中属于有意义的接受学习的是（　　）。A 学生兴趣盎然地听科普讲座B 学生谐音法记忆单词C 科学家探索新材料D 玩走迷宫游戏
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