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题目内容
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多选题
针对保教工作中的现实，进行探索和研究。（）
A
前景
B
需要
C
困难
D
问题
参考答案
参考解析
解析：
暂无解析
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考题
美国的诺亚(h.j.noah)和埃克斯坦(m.a.eckstein)被认为是比较教育研究中运用社会科学方法的典型。他们在其合著的《比较教育科学的探索)一书中,从分析比较教有研究的历史发展和科学研究的一－般方法人手,提出了比较教有研究的科学方法。()
此题为判断题(对，错)。
考题
《马伶传》中“以分宜教分宜”的意思是( )A.用现实生活中的严嵩教舞台上的严嵩B.用现实生活中的分宜人教舞台上的分宜人C.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的顾秉谦D.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的严嵩
考题
注重具体独特的现象，收集和分析非数字化资料，描述回答者所经历的现实，探索社会关系，从而对个体进行理解、阐释和深度描述的社会工作研究方法是()。A:定量研究B:定性研究C:社会研究D:个案研究
考题
《幼儿园教师专业标准(试行)》要求教师能够主动收集分析相关信息，思考保育教育问题，改进教育教学工作；针对保育教育工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业成长规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。这些要求属于( )A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.计划与实施能力
D.反思与发展能力
考题
舆情研判，信息科学侧重（），社会和管理科学侧重突发群体事件管理中的群体心理行为及舆论控制研究，新闻传播学侧重对舆论的本体进行规律性的探索和研究。A、舆论的本体进行规律性的探索和研究B、舆论控制研究C、互联网文本挖掘和分析技术D、用户行为分析
考题
保密委员会或保密工作领导小组的职责是（）A、对保密工作负领导责任B、为保密工作机构履行职责提供人力、财力、物力等条件保障C、对保密工作进行研究、部署和总结 D、及时解决保密工作中的重大问题
考题
用可能性和现实性的关系解释“水中捞月”和“大海捞针”为（）。A、“水中捞月”是不可能的，“大海捞针”是可能的B、“水中捞月”和“大海捞针”都是不现实的可能性C、“水中捞月”和“大海捞针”都不能转化为现实可能性D、“水中捞月”不能转化为现实可能性
考题
（）是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。A、行动研究B、基础研究C、应用研究D、教育研究
考题
《中学教师专业标准（试行）》要求教师能够主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。这些要求属于（）。A、沟通与合作能力B、激励与评价能力C、计划与实施能力D、反思与发展能力
考题
单选题《中学教师专业标准（试行）》要求教师能够主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。这些要求属于（）。A
沟通与合作能力B
激励与评价能力C
计划与实施能力D
反思与发展能力
考题
多选题保密委员会或保密工作领导小组的职责是（）A对保密工作负领导责任B为保密工作机构履行职责提供人力、财力、物力等条件保障C对保密工作进行研究、部署和总结D及时解决保密工作中的重大问题
考题
单选题注重具体独特的现象，收集和分析非数字化资料，描述回答者所经历的现实，探索社会关系，从而对个体进行理解、阐释和深度描述的社会工作研究方法是（ ）。A
定量研究B
定性研究C
社会研究D
个案研究
考题
单选题普通级实验动物的用途（）A
教学示教之用；科学研究之用；生产所用；B
教学示教之用；某些科学研究为探索方法而从事的预试验之用；没有培养出高级别的动物，不得以用之；C
教学示教之用；没有培养出高级别的动物，不得以用之；生产所用；D
科学之用；检定之用；教学示教之用；生产所用；
考题
填空题社区学派以认识中国现实社会为宗旨，运用（）的理论与方法，进行了大量的（）研究，并以此为基础对（）进行了理论探索。
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