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单选题
在口语交际的语境原则中，对语境消极、负面的影响加以疏导、谈话或消释，从而保证口语交际的顺利进行，这被称之为（）。
A

对语境的遏止

B

对语境的导引

C

对语境的顺应

D

对语境的再造

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更多 “单选题在口语交际的语境原则中，对语境消极、负面的影响加以疏导、谈话或消释，从而保证口语交际的顺利进行，这被称之为（）。A 对语境的遏止B 对语境的导引C 对语境的顺应D 对语境的再造” 相关考题
考题 教师在口语交际教学中应精心创设口语交际情境,努力实现口语交际的双向互动和多向交流互动。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在口语交际教学中，教师创设了“接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境，下列对该情境设计的相关分析，不正确的是（ ）。 A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能 B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要点 C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行 D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系
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考题 公共关系的口语交际中，将信息编为符号的行为和过程称之为（）。A压缩B编码C解码D语境
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考题 语境对口语交际的影响表现为（）。A、广泛性B、层次性C、两面性D、可控性E、间接性
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考题 构建口语交际教学序列的根本依据是（）A、语意教学B、语文教学原则C、言语功能和思维发展规律D、语境教学
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考题 口语交际的环境被称之为（）。A、编码B、解码C、压缩D、语境
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考题 语境对口语交际参与者影响和制约的类型有（）。A、情绪性影响B、形象性影响C、能力性影响D、时间性制约E、空间性制约
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考题 对语境中消极．负面的影响直接加以制止、清除和封杀，以确保口语交际顺利进行和取得预期成果，称为对语境影响的（）。A、顺应B、导引C、利用D、遏止
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考题 在口语交际的语境原则中，对语境中消极．负面的影响直接加以制止．清除和封杀，以确保口语交际顺利进行和取得预期成果，这被称之为（）。A、对语境的遏止B、对语境的利用C、对语境的导引D、对语境的再造
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考题 在口语交际的语境原则中，运用语境的影响以增强口语交际的效果被称之为（）。A、对语境的再造B、对语境的导引C、对语境的顺应D、对语境的利用
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考题 利用语境的影响以增强口语交际的效果叫做（）。A、对语境影响的导引B、对语境影响的利用C、对语境影响的顺应D、对语境影响的再造
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考题 在口语交际的语境原则中，对语境消极、负面的影响加以疏导、谈话或消释，从而保证口语交际的顺利进行，这被称之为（）。A、对语境的遏止B、对语境的导引C、对语境的顺应D、对语境的再造
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考题 在口语交际的语境原则中，当说话人出现编码失误而导致听者不能正确解读时，说话人调整编码以适应对方的语境，这被称之为（）。A、对语境的遏止B、对语境的利用C、对语境的顺应D、对语境的再造
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考题 在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的．正面影响的语境，这被称之为（）。A、对语境的导引B、对语境的顺应C、对语境的利用D、对语境的再造
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考题 在口语交际中，从符号中读出信息的行为和过程称之为（）。A、编码B、解码C、压缩D、语境
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考题 口语交际参与者口才水平的高低，往往就表现为（）。A、对语境的控制B、对语言的选择C、对语音的感觉D、语调的把握
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考题 口语交际教学的教学策略主要有（）。A、看、听前谈话B、精心设计交际的情境C、努力实现口语交际的双向互动D、多给学生提供口语交际的实践机会
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考题 以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。A、应定位于现实生活中实用的基本技能和策略B、不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大C、活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性D、"组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能
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考题 多选题口语交际教学的教学策略主要有（）。A看、听前谈话B精心设计交际的情境C努力实现口语交际的双向互动D多给学生提供口语交际的实践机会
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考题 单选题在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的.正面影响的语境，这被称之为（）。A 对语境的导引B 对语境的顺应C 对语境的利用D 对语境的再造
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考题 单选题口语交际的环境被称之为（）。A 编码B 解码C 压缩D 语境
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考题 单选题在口语交际的语境原则中，当说话人出现编码失误而导致听者不能正确解读时，说话人调整编码以适应对方的语境，这被称之为（）。A 对语境的遏止B 对语境的利用C 对语境的顺应D 对语境的再造
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考题 单选题在口语交际的语境原则中，对语境中消极.负面的影响直接加以制止.清除和封杀，以确保口语交际顺利进行和取得预期成果，这被称之为（）。A 对语境的遏止B 对语境的利用C 对语境的导引D 对语境的再造
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考题 单选题下列是某教师关于口语交际教学设计的理解，不合理的一项是（　　）。A 应定位于现实生活中实用的基本技能和策略B 不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大C 活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性，D “组织中的口语交际”适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能
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考题 单选题公共关系的口语交际中，将信息编为符号的行为和过程称之为（）。A 压缩B 编码C 解码D 语境
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考题 单选题在口语交际中，从符号中读出信息的行为和过程称之为（）。A 编码B 解码C 压缩D 语境
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考题 单选题构建口语交际教学序列的根本依据是（）A 语意教学B 语文教学原则C 言语功能和思维发展规律D 语境教学
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