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单选题
某一鸟类种群由于自然原因而被分割成两个群体，它们分别受不同环境条件的影响，经过600万年后，如果把这两个群体的后代放到一起，它们最可能（）.
A
具有同样的交配季节
B
陷入对相同资源的竞争中
C
彼此产生了生殖隔离
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解析：
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考题
符合群体传播特点的是A、信息传播在小群体成员之间进行，是一种单向的直接传播B、群体传播对群体意识的形成没有关系C、在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为D、群体中的"舆论领袖"对人们的认识和行为改变具有引导作用，其存在不利于健康传播的开展E、群体意识越强，越不利于群体目标的实现
考题
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
引导学生设想，在一个山谷中，有一个鼠种群在“快乐”地生活着，雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。后来山洪爆发了，山谷中形成一条汹涌的大河。鼠种群的个体，一半在河这边，一半在河那边。结合上节课知识，这种现象叫做什么?(地理隔离。)就这样过了几千年。后来，河流干涸了，两个鼠种群又会合在一起，它们发现彼此大不相同。它们之间还能自由交配吗?(能，因为它们原来是一个物种。)(不能，因为地理隔离使两个种群产生了生殖隔离，它们成为了两个不同的物种。)同学们意见产生了分歧，那隔离在物种形成中扮演着什么样的角色呢?我们带着这个疑问来学习今天的内容，引入课题。
(二)讲授新课
首先，我们要知道什么是隔离?学生结合教材找出隔离的概念。(不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离。常见的类型是地理隔离和生殖隔离。)
多媒体展示生活在加拉帕戈斯群岛13个岛屿的地雀，让同学们观察它们的外形差异，(它们的外形尤其是喙差别很大。)据推测这些地雀的共同祖先来自南美洲大陆，以后在各个岛屿上形成不同的种群。
结合加拉帕戈斯群岛地雀的事例，学生小组讨论：
1.设想由南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗?(两个种群的个体数量不多，所以它们的基因频率存在一定差异。)
2.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别?这对种群基因频率的变化会产生什么影响?(各个岛屿上的环境条件不同，所以对地雀的自然选择方向不同，不同种群间的基因频率变化的方向不同。)
教师引导：这些地雀分布在各个岛屿上，被海洋隔开，便产生了地理隔离，各个岛屿的环境条件不同，所能提供的食物和栖息地不同，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用就有差异，久而久之会产生什么现象?(这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐步出现生殖隔离。原来属于一个物种的地雀，就形成了不同的物种。)
教师总结：由此可见，隔离是物种形成的必要条件。即新物种的产生必会经过隔离的过程，至少会经过生殖隔离的过程。
(三)巩固提升
根据以上内容，解决导入的问题，两个鼠种群经过几千年的地理隔离，因为生活环境的不同，所以产生了生殖隔离，两个鼠群再次会合后不能自由交配，或交配后不能产生可育后代。
(四)小结作业
小结：师生共同回顾物种形成的过程：同一物种经过成千上万年的地理隔离，在自然选择的作用下，基因频率发生显著差异，便会产生生殖隔离，也就形成了新物种。所以，隔离是物种形成的必要条件。
作业：请学生课下预习共同进化与生物多样性的形成。
【板书设计】
考题
某一鸟类种群由于自然原因而被分割成两个群体，它们分别受到不同环境条件的影响，经过600万年后，如果把这两个群体的后代放到一起，则它们最可能会（）A、彼此产生了生殖隔离B、陷入对相同资源的竞争中C、具有同样的交配季节D、形成种内互助的合作关系
考题
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考题
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考题
多选题分半信度就是将测验实施于某一被试群体，然后将测验分半，再比较每一半测验上分数的一致性程度，分半法的核心问题在于分半的方式，通常有以下几种方法：（）A完全随机分半B采用奇偶分半法C采用难易程度分半法，难易题各组成一组D按不同内容模块分成奇偶两组再分别组成两个测验
考题
单选题下面对群体传播的特点描述正确的是（）A
信息传播在小群体成员之间进行，是一种单向性的直接传播B
群体传播和群体意识的形成没有关系C
在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为D
群体中的舆论领袖对人们的认知和行为改变具有引导作用，其存在不利于群体传播的开展E
群体意识越强，越不利于群体目标的实现
考题
单选题现代社会的一个显著特点就是某种群体取代了初级群体成为占据主导地位的群体形式。这一取代初级群体的群体是（）A
内群体B
所属群体C
次级群体D
参照群体
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