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判断题
导师又称为指导制,是对人力资源进行投资的一种重要方式。
A

B


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考题 根据指导关系的形成方式,可将导师制类型分为() A、正式导师制和非正式导师制B、异辈指导关系和同辈指导关系C、一对一、一对多和多对多的指导关系D、固定指导关系和临时指导关系

考题 根据年龄、地位的差异性,可将导师制类型分为() A、正式导师制和非正式导师制B、异辈指导关系和同辈指导关系C、一对一、一对多和多对多的指导关系D、固定指导关系和临时指导关系

考题 某寿险公司正在制订一项计划, 准备将来定期对组织内的有较高潜质的管理人员进行评估、 培训以及开发, 以避免一旦某个重要的中高层管理职位出现空缺却无人填补的局面。 这种计划被称为( )。A. 人力资源规划B. 教练辅导计划C. 导师指导计划D. 继任计划

考题 根据指导关系双方的人数,可将导师制类型分为() A.正式导师制和非正式导师制B.异辈指导关系和同辈指导关系C.一对一、一对多和多对多的指导关系D.固定指导关系和临时指导关系

考题 某寿险公司通过校园招聘方式招募了一批新员工, 针对新员工人力资源部实行“导师制” 指导方式, 即用人部门指定一名骨干人员辅导新员工的日常工作。 为了帮助新员工快速适应新环境、 了解公司等, 人力资源部准备举办一场专项培训活动。题中的“导师制” 属于( )。A. 课堂讲授法B. 在职培训法C. 行动学习法D. 团队培训法

考题 ()是对人力资源管理进行投资的一种重要方式,其含义是,一名真正成功的领导人必然是一名成功的导师,他能够指导或培养企业中的其他人,使他们能够改善自己的技能、提高生活质量。 A.企业项目经理人B.企业绩效管理C.企业关键业绩指标D.导师制

考题 导师制是对人力资源进行投资的一种重要方式,也称为()。 A.导师制B.指导制C.培训制D.引导制

考题 关于导师负责制教学方法,叙述错误的是A、每位导师只负责1名临床实习生的指导工作B、导师对学生实习全过程进行动态、连续、主动的指导和监控C、导师负责制对带教老师也提出了较高的要求,增加了他们的压力感和责任心D、着重思想与人格的陶冶,陶冶学生健康的职业认同感E、使实习具有针对性、目的性

考题 导师又称为指导制,是对人力资源进行投资的一种重要方式。A对B错

考题 决定家庭教育指导师工作效果的三大因素有()。A、指导师的状态B、指导师与指导对象的关系C、指导师掌握的工具D、指导师的级别

考题 职业指导师对培训效果进行评估时,首要的步骤是()A、确定评估方式B、编制学员反馈评估问卷C、实施学习评估D、撰写培训项目评估报告

考题 组织在完善新员工导师制的过程中任重而道远,包括()A、对直接主管的激励监督机制B、建立导师制支持系统C、被指导者考核D、导师培养

考题 导师又称为指导制,是对人力资源进行投资的一种重要方式。

考题 根据指导关系双方的人数,可将导师制类型分为()A、正式导师制和非正式导师制B、异辈指导关系和同辈指导关系C、一对一、一对多和多对多的指导关系D、固定指导关系和临时指导关系

考题 ()是实施导师制的最大受益者。A、被指导者层面B、导师层面C、组织层面D、社会层面

考题 根据年龄、地位的差异性,可将导师制的类型分为()A、正式导师制和非正式导师制B、异辈指导关系和同辈指导关系C、一对一,一对多和多对多的指导关系D、固定指导关系和临时指导关系

考题 职业生涯规划程序不围绕()展开。A、管理的人力资源培训开发B、导师指导训练C、职业生涯咨询D、必须进行多样化的管理

考题 人力资源开发是依据员工需求与组织发展目标对员工进行的一种短期的人力资源投资活动。

考题 某寿险公司通过校园招聘方式招募了一批新员工,针对新员工人力资源部实行“导师制”指导方式,即用人部门指定一名骨干人员辅导新员工的日常工作。为了帮助新员工快速适应新环境、了解公司等,人力资源部准备举办一场专项培训活动。题中的“导师制”属于()。A、课堂讲授法B、在职培训法C、行动学习法D、团队培训法

考题 某寿险公司正在制订一项计划,准备将来定期对组织内的有较高潜质的管理人员进行评估、培训以及开发,以避免一旦某个重要的中高层管理职位出现空缺却无人填补的局面。这种计划被称为()。A、人力资源规划B、教练辅导计划C、导师指导计划D、继任计划

考题 单选题根据年龄、地位的差异性,可将导师制的类型分为()A 正式导师制和非正式导师制B 异辈指导关系和同辈指导关系C 一对一,一对多和多对多的指导关系D 固定指导关系和临时指导关系

考题 单选题关于导师负责制教学方法,叙述错误的是()A 每位导师只负责1名临床实习生的指导工作B 导师对学生实习全过程进行动态、连续、主动的指导和监控C 导师负责制对带教老师也提出了较高的要求,增加了他们的压力感和责任心D 着重思想与人格的陶冶,陶冶学生健康的职业认同感E 使实习具有针对性、目的性

考题 单选题根据指导关系的形成方式,可将导师制类型分为()A 正式导师制和非正式导师制B 异辈指导关系和同辈指导关系C 一对一、一对多和多对多的指导关系D 固定指导关系和临时指导关系

考题 单选题()是实施导师制的最大受益者。A 被指导者层面B 导师层面C 组织层面D 社会层面

考题 多选题决定家庭教育指导师工作效果的三大因素有()。A指导师的状态B指导师与指导对象的关系C指导师掌握的工具D指导师的级别

考题 单选题根据年龄、地位的差异性,可将导师制类型分为()A 正式导师制和非正式导师制B 异辈指导关系和同辈指导关系C 一对一、一对多和多对多的指导关系D 固定指导关系和临时指导关系

考题 多选题组织在完善新员工导师制的过程中任重而道远,包括()A对直接主管的激励监督机制B建立导师制支持系统C被指导者考核D导师培养