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填空题
听力课一般分为精听和（）两种，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于把握听力材料的大意。

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考题 按照WHO听力损伤程度分级标准(1997年),粗略判断的标准中“听一般讲话有困难”属于()。 A.正常听力水平B.轻度听力障碍C.中度听力障碍D.重度听力障碍E极重度听力障碍
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考题 听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是（）、（）、（）。
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考题 下面哪项不是影响听力理解能力的主观因素（）A动机B态度C焦虑D听力材料
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考题 （）或听中枢等部位的病变为神经性听力下降，又称蜗后性听力下降，听力表现为气导和骨导听力一致下降A、听神经B、外耳C、耳蜗毛细胞D、中耳E、内耳
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考题 听力残疾的致因很多，依据病变的性质，可分为器质性耳聋和功能性耳聋，前者有听觉系统器质性病变，后者没有。
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考题 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。A、语言材料的性质B、语言材料的内容C、语体风格D、语言技能
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考题 纯音听阈测试的目的有（）。A、反映听敏度B、确定听阈高低C、了解听力损失程度D、评价听力现状E、评价言语理解度
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考题 不属于听阈测试目的的是（）。A、反映听敏度；B、确定听阈高低；C、了解听力损失程度；D、评价听力现状；E、评价言语理解度。
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考题 根据患者在噪音消除后听力能否恢复正常以及听力恢复正常所需时长的不同，听力损伤可以区分为（）阈限改变和（）阈限改变两种。
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考题 某清砂工，接触噪声15年，近两年听力减退，伴耳鸣、耳痛等症状，听力检查4000Hz，听力下降32DB，双耳平均听域听力下降50DB，请判断其为：（）。A、听觉疲劳B、轻度听力损伤C、中度听力损伤D、重度听力损伤E、噪声聋
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考题 听力课一般分为两种：（）和（），前者是为了理解听力内容的细节，后者在于把握听力材料的大意 。
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考题 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据什么来划分的？（）A、语言材料的性质B、语言材料的内容C、语体风格D、语言技能
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考题 把汉语课分为会话课、听力课、阅读课、写作课，是根据（）来划分的。A、言语技能B、语体风格C、语言知识内容D、语言材料的性质
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考题 听力课一般分为精听和（）两种，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于把握听力材料的大意。
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考题 单选题化脓性中耳炎与非化脓性中耳炎的区别为（　　）。A 前者有耳痛感觉；后者没有，而表现为听力障碍B 前者需要尽早就医；后者则没必要C 前者表现为听力障碍；后者则无听力障碍D 前者没有耳痛感觉，但有耳道流脓的症状
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考题 填空题根据患者在噪音消除后听力能否恢复正常以及听力恢复正常所需时长的不同，听力损伤可以区分为（）阈限改变和（）阈限改变两种。
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考题 填空题听力课一般分为两种：（）和（），前者是为了理解听力内容的细节，后者在于把握听力材料的大意 。
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考题 单选题把汉语课分为会话课、听力课、阅读课、写作课，是根据（）来划分的。A 言语技能B 语体风格C 语言知识内容D 语言材料的性质
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考题 单选题把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据什么来划分的？（）A 语言材料的性质B 语言材料的内容C 语体风格D 语言技能
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考题 填空题精听在于理解听力内容细节，泛听在于____。
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考题 单选题把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。A 语言材料的性质B 语言材料的内容C 语体风格D 语言技能
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考题 单选题下面哪项不是影响听力理解能力的主观因素（）A 动机B 态度C 焦虑D 听力材料
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考题 单选题不属于听阈测试的目的有（）。A 反映听敏度；B 确定听阈高低；C 了解听力损失程度；D 评价听力现状；E 评价言语理解度。
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考题 单选题某刀具打磨工，工龄10年，近两年听力减退，伴耳呜、耳痛等症状，听力检查4000Hz，听力下降32dB，双耳平均听域听力下降50dB，诊断其为（　　）。A 听觉疲劳B 轻度听力损伤C 中度听力损伤D 重度听力损伤E 噪声聋
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考题 单选题把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（　　）来划分的。A 语言材料的性质B 语言知识的内容C 语体风格D 语言技能
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考题 多选题纯音听阈测试的目的有（）。A反映听敏度B确定听阈高低C了解听力损失程度D评价听力现状E评价言语理解度
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考题 单选题（）或听中枢等部位的病变为神经性听力下降，又称蜗后性听力下降，听力表现为气导和骨导听力一致下降A 听神经B 外耳C 耳蜗毛细胞D 中耳E 内耳
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