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判断题
在体育教学中,学生要多看、多练,不必要象文化课一样思考动作的技术要领,辨别正确动作和错误动作的界限。
A

B


参考答案

参考解析
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考题 体育教学法中,自学法指学生学习有关体育基础知识,领会、掌握动作要领、技术环节与特征的一种方法。主要包括()。 A.观察法B.阅读法C.自练法D.批评法

考题 在体育教学中,运用分解法应注意以下几点()。 A.简化动作的某些要求B.划分动作各个部分时,应考虑动作结构的特点,在不改变动作基本结构的情况下合理划分C.使学生明确划分的技术环节在完整动作中的地位和相互联系,在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备D.分解法的教学时间不宜过长,最好把完整法与分解法结合起来运用

考题 搓法的动作要领是,两手用力要( ),搓动要( ),移动要( )。

考题 下列选项中,描述揉法动作要领错误的是() A、应以肢体的近端带动远端做小幅度的环旋揉动B、着力部位要吸定于治疗部位C、用力咬均匀,动作要协调且有节律D、揉动的幅度要大

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考题 为发挥教师的主导作用, 提高学生的运动技能水平, 体育课堂教学中应注重( )。A. 精讲多练 B. 只讲不练 C. 多讲少练 D. 不讲只练

考题 “什么是跳栏、跨栏、跑栏?跨栏为何要攻栏?如何练攻栏动作?”这种教学模式属于(  )。A.发现式体育教学模式 B.快乐体育的“目标学习”教学模式 C.小群体体育教学模式 D.技能掌握式体育教学模式

考题 在体育教学中如何体现“精讲多练”?

考题 工人在生产过程中的思考、休息等动作属于什么动作()。A、多余动作B、必要动作C、不必要动作D、延迟动作

考题 在动作和体育摄影中,以下描述不正确的是()A、时机是关键B、无需观察和预测动作C、需要提前做好计划D、用高速快门凝固瞬间动作

考题 在体育教学中,运用分解法应注意以下几点()。A、简化动作的某些要求B、划分动作各个部分时,应考虑动作结构的特点,在不改变动作基本结构的情况下合理划分C、使学生明确划分的技术环节在完整动作中的地位和相互联系,在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备D、分解法的教学时间不宜过长,最好把完整法与分解法结合起来运用

考题 举例说明在体育教学中学生动作错误产生的心理原因及纠正方法。

考题 体育教学中,保护和帮助的位置以不妨碍学生的动作,且有利于学生完成动作为原则。

考题 “体育的研究性学习”是主张通过体育教学,使学生既懂又会,并使学生通过学习运动的原理,掌握较高的技术动作和方法,提高体育教学“智育”因素的过程。

考题 根据儿童少年神经系统的特点,不符合体育卫生要求的是()A、体育活动内容应多样化B、多用直观教学C、多练多做精细的技术动作D、有适当的间歇

考题 教学中由于不适当地采用竞赛法,使练习的密度、强度以及动作难度加大,引起学生的心理变化,产生多余动作和不协调动作,是错误动作产生原因之一。

考题 在小学体育教学中,对于动作比较简单,学生直接模仿的动作可采用()A、正面示范B、侧面示范C、镜面示范D、背面示范

考题 在体育课中,教师为了能让学生进一步体会排球正面上手传球的技术动作,特别对掌握传球的击球点在“额前约一球距离”这一要领时,教师反复作了几次示范,让学生判断出击球点的最佳位置。采用的是什么教学法?

考题 体育教学中教师的示范不正确的是()。A、跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作用正面示范B、武术套路动作用背面示范C、球类运动的持球动作用正面示范D、比较难的动作采用几个示范面教学

考题 在小学体育教学中,对于动作比较简单,学生直接模仿的动作可采用()背面示范。A、正面示范B、侧面示范C、镜面示范D、背面示范

考题 在技术分化与巩固阶段,为了使动作完成的更准确并与思维沟通,要多采用()。A、动作示范B、讲解动作要领C、语言反馈信息D、视觉反馈信息

考题 按儿童少年身体的特点,体育卫生的要求是()。A、体育活动内容应多样化B、可进行耐力练习C、多练多做精细的技术动作D、休息间歇

考题 判断题“体育的研究性学习”是主张通过体育教学,使学生既懂又会,并使学生通过学习运动的原理,掌握较高的技术动作和方法,提高体育教学“智育”因素的过程A 对B 错

考题 单选题根据儿童少年神经系统的特点,不符合体育卫生要求的是()A 体育活动内容应多样化B 多用直观教学C 多练多做精细的技术动作D 有适当的间歇

考题 判断题体育教学中,保护和帮助的位置以不妨碍学生的动作,且有利于学生完成动作为原则。A 对B 错

考题 单选题体育教学中教师的示范不正确的是()。A 跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作用正面示范B 武术套路动作用背面示范C 球类运动的持球动作用正面示范D 比较难的动作采用几个示范面教学

考题 判断题在体育教学中,学生要多看、多练,不必要象文化课一样思考动作的技术要领,辨别正确动作和错误动作的界限。A 对B 错

考题 问答题举例说明在体育教学中学生动作错误产生的心理原因及纠正方法。