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名词解释题
适宜唤醒理论

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考题 最先提出情绪的中枢机制的理论是() A、詹姆斯-兰格理论B、坎农-巴德理论C、评定-兴奋理论D、认知-唤醒理论
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考题 根据适宜唤醒理论,可以把集体艺术教学活动过程中幼儿的不理想反应看成由“不适宜的脑唤醒”状态引起的不适宜心理反应的外在表现。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 警戒衰退的机制有哪些?() A、唤醒理论B、疲劳和维持需求理论C、期待理论D、自动侦查理论
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考题 唤醒程度过高或过低称为()。A.适宜的脑唤醒B.不适宜的脑唤醒C.适宜性功能D.非适宜性功能
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考题 动机理论中，P=D×H×K是( )理论。 A.驱力 B.唤醒 C.诱因 D.归因
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考题 关注生理性动机的动机理论是A.本能理论 B.驱力理论 C.唤醒理论 D.诱因理论
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考题 阐述动机的本能理论、驱力理论、唤醒理论和诱因理论的基本观点并进行比较。
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考题 强调外在环境在引发行为中的作用的动机理论是 A.本能理论 B.驱力理论 C.唤醒理论 D.诱因理论
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考题 智力三元理论的核心内容是（）。A智力成分亚理论B智力经验亚理论C智力情境亚理论D智力唤醒理论论
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考题 下列对游戏唤醒理论解释正确的是（）。A、也称内驱力理论B、核心概念是“唤醒”C、在缺乏刺激、唤醒水平低下的情况下，发生的行为是“多样性探究”D、由新异刺激引起的探究属于“特殊性探究”E、伯莱因、维果斯基是该理论的倡导者
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考题 唤醒程度过高或过低称为（）A、适宜的脑唤醒B、不适宜的脑唤醒C、适宜性功能D、不适宜性功能
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考题 自我效能理论提出了发展自信心的四个关键因素，分别是成功的亲身体验、可借鉴的他人的成功经验作为参照、言语上的鼓励和适宜的情绪唤醒水平。
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考题 简述表象训练的唤醒—注意理论？
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考题 适宜唤醒理论
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考题 认为（）无论生理唤醒还是环境因素都不能单独地决定情绪，情绪是认知因素和生理唤醒状态两者交互作用的产物。 A、评定——兴奋理论B、两因素情绪理论C、认知——评价理论D、情绪认知——信息理论
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考题 可以将其它理论并入自己体系中的是（）.A、应激理论B、刺激负荷理论C、行为局限理论D、唤醒理论
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考题 简要评述唤醒与运动操作成绩关系的最佳功能区理论。
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考题 简述如何进行适宜的唤醒水平调节。
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考题 问答题简述如何进行适宜的唤醒水平调节。
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考题 判断题运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对越低。A 对B 错
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考题 判断题自我效能理论提出了发展自信心的四个关键因素，分别是成功的亲身体验、可借鉴的他人的成功经验作为参照、言语上的鼓励和适宜的情绪唤醒水平。A 对B 错
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考题 单选题认为（）无论生理唤醒还是环境因素都不能单独地决定情绪，情绪是认知因素和生理唤醒状态两者交互作用的产物。A 评定——兴奋理论B 两因素情绪理论C 认知——评价理论D 情绪认知——信息理论
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考题 多选题下列对游戏唤醒理论解释正确的是（）。A也称内驱力理论B核心概念是“唤醒”C在缺乏刺激、唤醒水平低下的情况下，发生的行为是“多样性探究”D由新异刺激引起的探究属于“特殊性探究”E伯莱因、维果斯基是该理论的倡导者
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考题 名词解释题唤醒理论
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考题 单选题低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高运动表现随之改善，超过临界点后继续升高唤醒水平则导致运动表现逐渐恶化，这是（）。A 驱力理论B 倒U型假说C 多维焦虑理论D 最佳功能区理论
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考题 问答题简述表象训练的唤醒—注意理论？
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考题 单选题可以将其它理论并入自己体系中的是（）.A 应激理论B 刺激负荷理论C 行为局限理论D 唤醒理论
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