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单选题
在西方,“趣味”在美学家那里,主要指审美鉴赏力,即()
A

情趣

B

美感

C

感悟

D

感性。


参考答案

参考解析
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考题 审美创作的心理活动表现在四个方面,即审美感知、审美情感、审美理解和( )A.审美愉悦 B.审美期待 C.审美趣味 D.审美想象

考题 “趣味无可争辩”观点的错误在于把()A审美趣味相对化B审美趣味绝对化C审美趣味个性化D审美趣味主观化

考题 在高年级,美育着重于培养审美创造力和()A审美心态B审美趣味C审美理解力D情感体验能力

考题 在现实生活中,人们常常根据()对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A审美态度B审美需要C审美期待D审美标准E审美理想

考题 人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即()A美术的心理素质B审美鉴赏力C审美创造力D审美感受力

考题 美育目的的核心内容是()A审美创造力B审美鉴赏力C审美感受力D审美观

考题 典雅在西方,就是17世纪()的宫廷趣味

考题 学习餐饮美学,可以培养人们的审美鉴赏力和良好的()

考题 西方美学家突出地把眼睛和耳朵作为审美感官,是要强调美感的()。A、对象性B、无功利性C、直接性D、间接性

考题 由审美感觉上升为审美知觉的能力是指()。A、审美感知能力B、审美想象力C、审美鉴赏力D、审美直觉思维能力

考题 在高年级,美育着重于培养审美创造力和()A、审美心态B、审美趣味C、审美理解力

考题 在西方,“趣味”在美学家那里,主要指审美鉴赏力,即()A、情趣B、美感C、感悟D、感性。

考题 审美鉴赏力

考题 家具在餐厅中的陈设形式,与家具在人们()中的使用习惯和审美趣味密切相连。

考题 审美趣味是在丰富的()基础上形成的。A、审美欣赏B、审美经验C、审美鉴赏D、审美创造活动

考题 单选题由审美感觉上升为审美知觉的能力是指()。A 审美感知能力B 审美想象力C 审美鉴赏力D 审美直觉思维能力

考题 单选题下列有关科学鉴赏力描述错误的是()A 科学鉴赏力必须在科学审美鉴赏的实践活动中形成B 科学鉴赏力是天生的C 良好的审美习惯有利于提高科学鉴赏力D 科学鉴赏力必须在学习、创造和把握科学理论的过程中形成

考题 单选题以下关于审美趣味说法错误的是()?A 审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B 审美偏爱影响审美能力。C 审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D 审美趣味是个人文化的产物,是个人所处的社会文化的产物。

考题 填空题家具在餐厅中的陈设形式,与家具在人们()中的使用习惯和审美趣味密切相连。

考题 单选题审美趣味是在丰富的()基础上形成的。A 审美欣赏B 审美经验C 审美鉴赏D 审美创造活动

考题 单选题穿衣打扮,有人喜爱时尚与奇特,有人偏好庄重与优雅,体现了不同个体在()上的差异A 审美能力B 审美趣味C 审美观念D 审美理想

考题 单选题美学对艺术的研究,始终指向一个中心即()A 审美趣味B 审美意识C 审美意象D 审美风尚

考题 单选题人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即()A 美术的心理素质B 审美鉴赏力C 审美创造力D 审美感受力

考题 名词解释题审美鉴赏力

考题 单选题“趣味无可争辩”观点的错误在于把()A 审美趣味相对化B 审美趣味绝对化C 审美趣味个性化D 审美趣味主观化

考题 单选题美育目的的核心内容是()A 审美创造力B 审美鉴赏力C 审美感受力D 审美观

考题 填空题典雅在西方,就是17世纪()的宫廷趣味