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问答题
如何在教学中提高小学儿童的概括水平?

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考题 在小学数学教学过程中,如何合理选择教学方法?

考题 小学儿童概括发展的水平包括() A、直观形象水平B、形象抽象水平C、初步本质抽象水平D、抽象逻辑水平

考题 小学低年级儿童的概括能力主要处于直观形象水平。() 此题为判断题(对,错)。

考题 论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。

考题 小学教学中如何贯彻巩固性教学原则?

考题 美国全国教育协会将小学教育目的概括为:增进儿童的健康和发展儿童的体格。()

考题 儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。()

考题 小学低年级儿童的概括能力主要处于( )。A.直观形象水平B.形象抽象水平C.初步本质抽象水平D.本质抽象水平

考题 小学儿童概括能力发展可分为( )。A.直观形象水平B.本质抽象水平C.形象抽象水平D.初步本质抽象水平

考题 小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。(A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平(B)表象水平、形象水平、抽象水平(c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

考题 小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。A.直观形象水平B.初步本质抽象水平C.形象抽象水平D.初步语言概括水平

考题 小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。单选A. 直观形象水平 B. 初步本质抽象水平 C. 形象抽象水平 D. 初步语言概括水平

考题 小学儿童的概括水平发展阶段不包括()。A:直观形象水平B:初步本质抽象水平C:形象抽象水平D:初步语言概括水平

考题 小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括(  )。A. 直观形象水平 B. 初步本质抽象水平 C. 形象抽象水平 D. 初步语言概括水平

考题 儿童思维的发展特点表现为:()A、从具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡B、抽象逻辑思维水平在小学高年级时就已经达到最高水平C、儿童思维发展过程中有阶段性,教育是不起作用的D、由于小学低年级儿童主要是抽象思维,教学中的具体实例越多越好

考题 小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括()。A、直观形象水平B、初步本质抽象水平C、形象抽象水平D、初步语言概括水平

考题 用实例说明如何在小学数学规则教学中发展儿童的良好的数感?

考题 小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为()。A、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

考题 如何摆脱传统的灌输式、填鸭式教学或“小学化教学”,发挥儿童学习的自主性?

考题 简述选择小学数学教学手段的依据,如何有效地运用小学数学教学手段的条件?

考题 简述儿童文学在小学语文教学中的作用。

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考题 问答题论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。

考题 问答题用实例说明如何在小学数学规则教学中发展儿童的良好的数感?

考题 单选题小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括()。A 直观形象水平B 初步本质抽象水平C 形象抽象水平D 初步语言概括水平

考题 单选题小学中年级儿童的概括能力主要处于(  )。A 直观形象水平B 形象抽象水平C 初步本质抽象水平D 本质抽象水平

考题 问答题如何摆脱传统的灌输式、填鸭式教学或“小学化教学”,发挥儿童学习的自主性?