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判断题
游戏内容受游戏形式的制约，而最终是由儿童身心发展的程度所决定的。
A

对

B

错

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考题 皮亚杰游戏理论的主要观点包括:() A.游戏的动机是心理生活的唯乐原则B.游戏是同化超过了顺应C.游戏是儿童巩固概念的方法D.游戏是儿童的本能活动E.游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应
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考题 幼儿——决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展__________水平是相一致的。
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考题 学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。A、其知识经验B、教师的教育C、游戏本身的特点D、发展水平
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考题 （）除了对一般儿童发展性的意义，还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。A、游戏B、游戏指导C、游戏治疗D、游戏观察
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考题 2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是结构游戏。（）
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考题 游戏内容受游戏形式的制约，而最终是由儿童身心发展的程度所决定的。
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考题 最适合幼儿身心发展需要，是幼儿期最典型、最具特色的游戏的是（）。A、角色游戏B、表演游戏C、亲子游戏D、智力游戏
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考题 按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏
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考题 游戏教育观包含两方面的内容，其中，游戏与儿童及其身心发展关系认知，指的是游戏的（）。
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考题 游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要。（）A、游戏满足儿童生理发展的需要B、游戏可以满足儿童认知发展的需要C、游戏可以满足儿童社会性发展的需要D、游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要
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考题 单选题儿童游戏的高级发展形式是（）。A 练习性游戏B 象征性游戏C 规则游戏D 建构游戏
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考题 单选题按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏
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考题 单选题（）除了对一般儿童发展性的意义，还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。A 游戏B 游戏指导C 游戏治疗D 游戏观察
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考题 单选题游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。A 保教合一B 以游戏为基本活动C 教育的活动性和直观性D 生活化和一日活动整体性
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考题 单选题学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。A 其知识经验B 教师的教育C 游戏本身的特点D 发展水平
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考题 单选题学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。A 知识经验B 教师的教育C 游戏本身的特点D 发展水平
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考题 多选题游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要（）。A游戏满足儿童生理发展的需要B游戏可以满足儿童认知发展的需要C游戏可以满足儿童社会性发展的需要D游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要
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考题 填空题游戏教育观包含两方面的内容，其中，游戏与儿童及其身心发展关系认知，指的是游戏的（）。
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考题 单选题最适合幼儿身心发展需要，是幼儿期最典型、最具特色的游戏的是（）。A 角色游戏B 表演游戏C 亲子游戏D 智力游戏
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