考题
在设计理论上，战后德国一批年轻的理论家提出了“（）”或“（）”的概念，“（）”理论第一次将设计作为美学研究的对象。
考题
美国的加勒特哈丁教授提出了什么理论（）A、杰文斯悖论B、中等收入陷阱C、微笑曲线D、公地悲剧
考题
增强幼儿文学语言形象性的修辞手法有（）.A、摹状、比喻、拟人、夸张B、写实、抽象、夸张、讽喻C、概括、倒叙、回忆、隐喻D、象征、类比、借代、反讽
考题
悖论和反讽的抒情效果表现在（）。A、表达多重心理内涵B、复杂矛盾的人生体验和感悟C、使思想情感表达更鲜明D、具有战斗力
考题
下列（）创作手法并非黑色幽默的突出特征。A、夸张B、比喻C、悖论D、反讽
考题
提出“含混、反讽、悖论、隐喻、张力”等概念的是（）A、结构主义B、新批评C、新历史主义D、女权主义批评
考题
对于智力的结构理论的研究已经得出了最终结论即结构理论。
考题
吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对（）的研究和成果。A、儿童创造力B、儿童智力测验C、提出了IQ概念D、提出了智力三元理论
考题
英美新批评对于文学语言的研究提出了（）、（）、悖论、反讽等理论概念。
考题
最具有民族特色的抒情话语形式是（）A、反复B、反讽C、对偶D、悖论
考题
在新批评中，布鲁克斯用“语境对一个陈述语的歪曲”来定义（）.A、含混B、反讽C、悖论D、张力
考题
在新批评中，把一个语言单位包含多种含义并引起多种理解的现象称为（）A、含混B、隐喻C、悖论D、反讽
考题
（）是最具民族特色的抒情话语形式。A、反复B、反讽C、对偶D、悖论
考题
由于汉语词义的独立性，词与词之间进行结合的自由度较大，易于构成（）的审美效果。A、悖论B、含混C、反讽D、夸张
考题
悖论和反讽的抒情效果主要表现在（）。A、表达多重心理内涵B、复杂矛盾的人生体验和感悟C、使思想情感表达更鲜明D、具有战斗力
考题
单选题在新批评中，布鲁克斯用“语境对一个陈述语的歪曲”来定义（）.A
含混B
反讽C
悖论D
张力
考题
多选题常见的抒情话语方式有（）。A比喻和象征B夸张和对比C悖论和反讽D反复和对偶
考题
单选题最具有民族特色的抒情话语形式是（）A
反复B
反讽C
对偶D
悖论
考题
填空题在设计理论上，战后德国一批年轻的理论家提出了“（）”或“（）”的概念，“（）”理论第一次将设计作为美学研究的对象。
考题
单选题在新批评中，把一个语言单位包含多种含义并引起多种理解的现象称为（）A
含混B
隐喻C
悖论D
反讽
考题
判断题对于智力的结构理论的研究已经得出了最终结论即结构理论。A
对B
错
考题
单选题提出“含混、反讽、悖论、隐喻、张力”等概念的是（）A
结构主义B
新批评C
新历史主义D
女权主义批评
考题
单选题由于汉语词义的独立性，词与词之间进行结合的自由度较大，易于构成（）的审美效果。A
悖论B
含混C
反讽D
夸张
考题
单选题吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对（）的研究和成果。A
儿童创造力B
儿童智力测验C
提出了IQ概念D
提出了智力三元理论
考题
单选题（）是最具民族特色的抒情话语形式。A
反复B
反讽C
对偶D
悖论