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判断题
游戏作为生命本质的体现,是从游戏的心理学基础出发,表明是生命的自然本质。()
A

B


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考题 护理的本质是尊重人的生命、尊严和权力,这体现了护理的()。

考题 从唯心主义的哲学观出发,将游戏的本质归结为生物性本质的教育家是:()。 A.福禄培尔B.皮亚杰C.列昂捷夫D.乌申斯基

考题 游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。

考题 “游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”,这种游戏组织方式的理论基础是()A、游戏的生物性本质观B、游戏的社会性本质观C、游戏的主体性本质观D、游戏的历史性本质观

考题 认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于()A、游戏的生物性本质观B、游戏的社会性本质观C、游戏的主体性本质观D、游戏的历史性本质观

考题 数字化游戏具有无限生命力,而人是有限生命力的,以有限去对付无限,所以人不是游戏软件的对手,玩游戏要适可而止。

考题 追求快乐不是比赛是生命的()A、本质B、特点C、基础D、条件

考题 德国学者席勒认为,游戏更多是享乐,是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现,愉快是从游戏中得来的。()

考题 游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。

考题 游戏的主体性本质观肯定了()A、儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B、生活即游戏,游戏即生活C、游戏活动的自由自主性D、游戏作为教育手段的有效性

考题 第一次以抽象的思辨方式,充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,这种观点属于()A、游戏的生物性本质观B、游戏的社会性本质观C、游戏的主体性本质观D、游戏的历史性本质观

考题 前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的()A、生物性本质观B、社会性本质观C、主体性本质观D、科学性本质观

考题 游戏的社会性本质观的局限性是()A、过于强调游戏是儿童的主体性活动B、忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性C、过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用D、将儿童游戏本质的界定停留在与动物游戏相同的认识水平E、游戏异化为成人掌控和影响下的活动

考题 游戏作为生命本质的体现,是从游戏的心理学基础出发,表明是生命的自然本质。()

考题 论述游戏的本质:

考题 从本质上讲,教学游戏是一种教学,是一种寓教于乐、寓教学于游戏之中的活动,而不是游戏。

考题 ()精神是游戏精神最本质的特征。

考题 填空题护理的本质是尊重人的生命、尊严和权利,这体现了护理的()。

考题 判断题从本质上讲,教学游戏是一种教学,是一种寓教于乐、寓教学于游戏之中的活动,而不是游戏。A 对B 错

考题 判断题游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。A 对B 错

考题 多选题游戏的社会性本质观的局限性是()A过于强调游戏是儿童的主体性活动B忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性C过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用D将儿童游戏本质的界定停留在与动物游戏相同的认识水平E游戏异化为成人掌控和影响下的活动

考题 单选题认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于()A 游戏的生物性本质观B 游戏的社会性本质观C 游戏的主体性本质观D 游戏的历史性本质观

考题 单选题游戏的主体性本质观肯定了()A 儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B 生活即游戏,游戏即生活C 游戏活动的自由自主性D 游戏作为教育手段的有效性

考题 判断题游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。A 对B 错

考题 单选题第一次以抽象的思辨方式,充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,这种观点属于()A 游戏的生物性本质观B 游戏的社会性本质观C 游戏的主体性本质观D 游戏的历史性本质观

考题 单选题“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”,这种游戏组织方式的理论基础是()A 游戏的生物性本质观B 游戏的社会性本质观C 游戏的主体性本质观D 游戏的历史性本质观

考题 单选题前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的()A 生物性本质观B 社会性本质观C 主体性本质观D 科学性本质观