考题
美是一种人生境界，冯友兰把人生分为四个境界，当人的存在进入他所说的______时，已与审美境界相互沟通了。
考题
将审美形态与人生境界等同的观点（）A是正确的B随着对人生境界研究的重视而出现C人生境界具有审美形态的表形特征D在古希腊时就如此
考题
审美境界的特点是（）A从心境上看，超越功利，达到相对自由的状态B从接收效果上看，是有限与无限的统一C只具有一个层次D等同于人生境界E与人生境界对立
考题
简述审美形态与人的思维方式之间的关系，审美形态与人的语言的关系，审美形态与文化精神的关系。
考题
简述审美与人生境界的关系（审美教育对于人生境界的提升作用）。
考题
审美类型包括（）A、美的类型说B、审美类型说C、美的范畴说D、美的价值说E、人生境界说
考题
王国维说”一切境界无不为诗人设“，这表明人生的最高境界是（）A、道德境界B、功利境界C、审美境界D、科学境界
考题
审美主体通过自我调节来强化心理图式，这其中涉及（）A、审美对象的层次高低B、审美能力的大小C、人生态度的积极与否D、人生境界的高低E、人生理想的远近
考题
简述庄子论审美三境界：“惧”、“怠”、“惑”。
考题
单选题以下不属于“境界”的三种涵义的是（）A
学问、事业的阶段、品位B
审美对象C
人的精神境界、心灵的境界，即人生境界D
审美心胸
考题
问答题怎样理解审美教育对于人生境界的提升作用？
考题
单选题和谐化诗意关联的“天人合一”思想渗入美学，使人们特别强调（）与审美境界的合一。A
人生境界B
生活情趣C
审美理念D
生活方式
考题
多选题审美主体通过自我调节来强化心理图式，这其中涉及（）A审美对象的层次高低B审美能力的大小C人生态度的积极与否D人生境界的高低E人生理想的远近
考题
多选题审美境界的特点是（）A从心境上看，超越功利，达到相对自由的状态B从接收效果上看，是有限与无限的统一C只具有一个层次D等同于人生境界E与人生境界对立
考题
判断题审美人生是诗意的人生、创造的人生、爱的人生。当人的人生境界达到审美境界的时候就显现为真善美的统一。A
对B
错
考题
多选题“境界”的涵义包括（）A学问、事业的阶段、品味B审美意象C物境统一D人生境界
考题
单选题“境界”的涵义不包括（）A
学问、事业的阶段B
审美意象C
审美风尚D
精神境界
考题
问答题简述庄子论审美三境界：“惧”、“怠”、“惑”。
考题
单选题将审美形态与人生境界等同的观点（）A
是正确的B
随着对人生境界研究的重视而出现C
人生境界具有审美形态的表形特征D
在古希腊时就如此
考题
多选题审美类型包括（）A美的类型说B审美类型说C美的范畴说D美的价值说E人生境界说
考题
单选题王国维说”一切境界无不为诗人设“，这表明人生的最高境界是（）A
道德境界B
功利境界C
审美境界D
科学境界
考题
问答题怎样理解审美是一种比较高级的人生境界？