考题
提出“自然教育论”的中国古代思想家是（ ）。 A．孔子 B．孟子 C．王守仁 D．朱熹
考题
提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”的教育家是()。
A、王守仁B、朱熹C、王安石D、王夫之
考题
格赛尔说的话属于()
A.内发论
B.外铄论
C.教育无能论
D.多因素论
考题
在道德修养方法上，认为无须外求，只需发明内在良知的古代教育家有
A.孟轲、王守仁
B.孟轲、朱熹
C.苟况、王守仁
D.苟况、朱熹
考题
在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（ ）
A.孟轲、王守仁
B.孟轲、朱熹
C.荀况、王守仁
D.荀况、朱熹
考题
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{pz_填空}。
考题
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{ }。
考题
提出“自然教育论”的中国古代思想家、教育家是（）。A王守仁B颜之推C顾炎武D朱熹
考题
王守仁针对朱熹的外铄“复性论”，提出了内发“良知论”。
考题
我国古代自然教育论的代表人物是（）。A、朱熹B、张载C、周敦颐D、王守仁
考题
以下属于“理”一元论的是（）。A、程颐B、朱熹C、张载D、程颢E、王守仁
考题
“致良知”是理学家（）提出的颇有特色的学说。A、朱熹B、程颢C、王守仁D、王夫之
考题
提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（）。A、王守仁B、颜之推C、顾炎武D、朱熹
考题
个体身心发展的动因有（）。A、内发论B、动机论C、外铄论D、多因素相互作用论
考题
人的身心发展的典型观点有（）。A、内发论B、外铄论C、多种因素相互作用论D、性善论
考题
“性善论”所反映的观点是（ ）。A、内发论B、外铄论C、多因素作用论D、教育万能论
考题
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。
考题
单选题我国古代自然教育论的代表人物是（）。A
朱熹B
张载C
周敦颐D
王守仁
考题
单选题“致良知”是理学家（）提出的颇有特色的学说。A
朱熹B
程颢C
王守仁D
王夫之
考题
问答题如何认识王守仁“致良知”的教育目的论。
考题
单选题“致良知”是（ ）提出的教育思想。A
王守仁B
朱熹C
胡瑷D
王安石
考题
判断题王守仁认识论的中心命题是“致良知”。A
对B
错
考题
单选题提出“自然教育论”的中国古代思想家是（ ）。A
孔子B
孟子C
王守仁D
朱熹